Programa de Curso - Malla Nueva
Educación y Enfermería
Education and Nursing
Enviado por: Soledad Alejandra Jofre Barrueco Participación: Profesor Encargado Fecha envío: 13-03-2026 13:53:09
Validado por: Jeannette Andrea Quiroz Reyes Cargo: Coordinadora Primer Nivel Fecha validación: 16-03-2026 15:08:57
Antecedentes Generales
Unidad(es) Académica(s):
- Departamento de Enfermería
Código del Curso: ENA0105 Créditos SCT-Chile: 2
Ciclo Formativo / Línea de Formación: Básico / Formación Básica
Carácter: Obligatorio Período: Semestre año
Horas de Trabajo Semestrales: 54 Horas de Trabajo Semanales: 3
Horas Presenciales Semanales: 1.5 Horas No Presenciales Semanales: 1.5
Horas Presenciales Semestrales (Sincrónicas): 27 Horas No Presenciales Semestrales (Asincrónicas): 27
Requisitos:
  • Sin Requisitos
Equipo Docente
# Nombre Función (Secciones)
1 Soledad Alejandra Jofre Barrueco Profesor Encargado (1)
2 Tannia Elizabeth Espinoza Luna Profesor Coordinador (1)
3 Silvana Del Carmen Castillo Parra Profesor Participante (1)
4 Cristián Andres Pérez Gonzalez Profesor Participante (1)
5 Gloria Alejandra García Vallejos Profesor Participante (1)
6 Alfredo Lorca Nachar Profesor Participante (1)
7 Cristina Fabiola Oteiza Diaz Profesor Participante (1)
8 Lucía Verónica Galleguillos Reyes Profesor Participante (1)
9 Mariela Rabanal Carrasco Profesor Participante (1)
10 Jacqueline Elizabeth Leiva Castillo Profesor Participante (1)
11 Claudia Andrea Sepúlveda Cerda Profesor Participante (1)
Ámbitos / Competencias
Educación / ENED1
Subcompetencias:
ENED1_1.1 - Analizando críticamente actividades educativas de tipo hegemónicas en salud, deconstruyendo el modelo biomédico como predominio cultural, social y económico, desde diálogos y procesos participativos, considerando sistemas médicos, de cuidado y otros modelos de medicinas complementarias para ser garantes en la autonomía de las decisiones de aquellos que cuida.
Generico transversal / ENED2
Subcompetencias:
ENED2_2.1 - Dialogando de manera empática, asertiva, coherente, considerando los diversos factores que intervienen en la comunicación, para lograr una interacción pertinente y efectiva con las personas con las que se relaciona.
Generico transversal / ENGT1
Subcompetencias:
ENGT1_1.2 - Respetando la autonomía, derechos, prácticas, cosmovisiones de las personas respecto de su bienestar, tanto para mantener y mejorar la salud, como también responder a las necesidades que presenta la sociedad.
ENGT1_1.3 - Promoviendo espacios libres de discriminación, estereotipos y violencia, respetando la interculturalidad y multiculturalidad, igualdad de género y no discriminación, diversidad, derechos y oportunidades para aportar una sociedad más justa.
Propósito Formativo

El curso Educación y enfermería, correspondiente al primer semestre de la carrera de enfermería, tiene como propósito que las y los estudiantes desarrollen las competencias y subcompetencias necesarias para comprender el rol educativo del profesional de enfermería, las bases teóricas y metodológicas del aprendizaje en el contexto de la educación para la salud, considerando la interculturalidad, diversidad en personas, familias y comunidades. Este curso se articula con la línea formativa Educación y genérico transversal, favoreciendo la progresión y consolidación de los aprendizajes en el plan formativo. 

Resultados de Aprendizaje
Subcompetencias Resultado de Aprendizaje
  • ENED1_1.1
 1.

Reconoce bases teóricas y metodológicas del aprendizaje, relacionándolos con sus experiencias formativas previas, para posicionarse en su rol educativo en salud.
  • ENED1_1.1
  • ENED2_2.1
  • ENGT1_1.2
  • ENGT1_1.3
 2.

Comprende la relevancia del rol educativo de enfermería en diferentes contextos de su desempeño profesional, para contribuir al bienestar de las personas y comunidades.
  • ENED1_1.1
  • ENED2_2.1
  • ENGT1_1.2
  • ENGT1_1.3
 3.

Analiza un diagnóstico educativo hipotético, considerando perfil de salud, interculturalidad y  diversidad en personas, familias y comunidades para proyectar estrategias educativas pertinentes en salud.
Unidades Temáticas
Unidad 1: Bases teóricas de la educación en salud y enfermería
RA(s): RA1
Contenidos Indicadores de Logro
  1. Historia de la educación para la salud.
  2. Paradigmas en educación para la salud.
  3. Bases teóricas y metodológicas del aprendizaje.
  1. Reconoce los principales hitos de la evolución histórica de la educación para la salud.
  2. Identifica los principales Paradigmas en educación y las teorías relacionadas.
  3. Describe los principios y modelos en educación para la salud. 
  4. Analiza críticamente paradigmas y modelos educativos en salud, relacionándolos con sus experiencias formativas previas.
Unidad 2: Rol de la Enfermería en la Educación para la Salud: incorporando las necesidades, Diversidad e interculturalidad.
RA(s): RA2, RA3
Contenidos Indicadores de Logro
  1. Rol educativo del profesional Enfermería
  2. Modelos de enfermería e interculturalidad y educación.
  3. Determinantes sociales de la salud en los procesos de aprendizaje.
  4. Diagnóstico educativo: perfil de salud, comunitario y necesidades sentidas.
  5. Matriz de priorización.
  1. Relaciona los principios y modelos en educación para la salud y enfermería con su rol profesional.
  2. Comprende la influencia de determinantes sociales de la salud en los procesos de aprendizaje .
  3. Incorpora componentes de interculturalidad y diversidad en el análisis de un diagnóstico educativo.
Metodologías de enseñanza aprendizaje
Metodología Comentario
Clase magistral y clase expositiva

Clases Expositivas participativas.
Aula Invertida o Flipped Classroom

Los estudiantes realizarán revisión y preparación de material previo para luego ser presentado en clases.

Aprendizaje basado en equipos (TBL)

Se trabajará en grupos pequeños de manera colaborativa durante el desarrollo del curso, con guía de aprendizaje, uso de tecnología y material audiovisual.
Otras metodologías

Role playing (juego de roles) técnica educativa y formativa en la que las personas asumen papeles o personajes específicos para representar situaciones reales o hipotéticas. Se utilizará para simular prácticas educativas a personas o comunidades.


Mejoras
No aplica en primera versión.
Estrategias de Evaluación
Tipo Evaluación
Nombre Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Prueba teórica o certamen
Prueba
50.00 %
 Evaluación Unidad 1 y 2
Trabajo escrito
Análisis de un diagnóstico educativo
40.00 %
 Evaluación unidad 1 y 2
Trabajo escrito
Paradigmas y modelos de educación
10.00 %
 Unidad 1
Suma de ponderaciones para nota final:
100.00%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro digital APA
  • Mª José Pérez Jarauta, Margarita Echauri Ozcoidi ,Eugenia Ancizu Irure, Jesús Chocarro San Martín, 2006, Manual de Educación para la salud, ONA Industria Gráfica, https://www.navarra.es/nr/rdonlyres/a7ebfce1-89f0-4406-81a7-7786919a25f7/260756/manualdeeducacionparalasalud.pdf
Formato: Libro digital APA
  • Fernando Marqués Molias (ed. lit.), Salvador Sáez Cárdenas (ed. lit.), Rafel Guayta Escolies (ed. lit.), 2004, Métodos y medios en promoción y educación para la salud, Universitat Oberta de Catalunya = Universidad Ober, https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=676492
Bibliografía Complementaria
Formato: Libro digital APA
  • Raile Alligood, Martha.; Rodríguez Monforte, Míriam, Revisora científica., 2018, Modelos y teorías en enfermería, https://bibliotecadigital.uchile.cl/discovery/search?vid=56UDC_INST:56UDC_INST
Formato: Libro digital APA
  • RNAO, 2007, Aceptación de la diversidad cultural en la atención sanitaria: Desarrollo de la competencia cultural, https://www.bpso.es/wp-content/uploads/2020/01/D0032_Aceptacion_de_la_diversidad_2007.pdf
Formato: Libro digital APA
  • Rogelia Perez Quezada, 2009, Promoción y Educación para la Salud: Tendencias Innovadoras, Díaz de Santos, https://www.editdiazdesantos.com/wwwdat/pdf/9788479789145.pdf
Formato: Publicación de revista APA
  • Villegas, J. A. C., Guerrero, M. H., Litardo, K. D. M., & Cirer, A., 2022, Educación y promoción de la salud desde la enfermería, Journal of Science and Research, 7, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8796181
Formato: Publicación de revista APA
  • Cecilia Paulín García, Ruth Magdalena Gallegos-Torres, 2019, EL PAPEL DEL PERSONAL DE ENFERMERÍA EN LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD, Horizonte De Enfermería, 30(3), 271–285, https://ojs.uc.cl/index.php/RHE/article/view/10870/10010
Asistencia, Recuperaciones y otros requisitos de Aprobación
Porcentaje y número de inasistencia permisibles factibles de recuperar:

Porcentaje:
20.00 %
Inasistencias:
1
Comentario:

Cuando ocurra una inasistencia a una actividad obligatoria, debe informar al PEC dentro de las 24 horas siguientes, a través, del correo electrónico institucional, además de presentar la justificación en la plataforma habilitada (DPI) con su documentación de respaldo correspondiente. Las actividades obligatorias corresponden a las actividades evaluadas (presentación de programa, prueba, trabajo grupal) La posibilidades de recuperación será según disponibilidad de recursos físicos, tiempo y docentes.

Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

1) En el calendario se programará la recuperación correspondiente al Certamen.

2) Las inasistencias a talleres se recuperarán de forma individual según modalidad indicada por equipo docente, independiente de si son evaluadas o no. Al no recuperar, sus notas en acta quedarán pendientes.

Otros requisitos de aprobación:

Si su calificación en algunas de las evaluaciones parciales es inferior a 4.0, deberá realizar una evaluación remedial.

Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee examen.
Reglamentos Aplicables al Desarrollo del Curso.
Puede acceder al repositorio de Reglamentos en el siguiente enlace: Repositorio de Reglamentos