Programa de Curso - Malla Nueva
Introducción a la Fonoaudiología
Introduction to Speech Therapy
Envío: PENDIENTE
Validado por: Rodrigo Antonio Jara Morales Cargo: Coordinador Gestión de Escuela Fecha validación: 13-03-2026 11:19:43
Antecedentes Generales
Unidad(es) Académica(s):
- Departamento de Fonoaudiología
Código del Curso: FOA0103 Créditos SCT-Chile: 7
Ciclo Formativo / Línea de Formación: Básico / Formación Básica
Carácter: Obligatorio Período: Semestre año
Horas de Trabajo Semestrales: 189 Horas de Trabajo Semanales: 10.5
Horas Presenciales Semanales: 7.5 Horas No Presenciales Semanales: 3
Horas Presenciales Semestrales (Sincrónicas): 135 Horas No Presenciales Semestrales (Asincrónicas): 54
Requisitos:
  • Sin Requisitos
Equipo Docente
# Nombre Función (Secciones)
1 Manuel Luna Monsalve Profesor Encargado (1)
2 Rodrigo Antonio Jara Morales Profesor Coordinador (1)
3 Romane Constanza Silva Farias Profesor Coordinador (1)
4 Claudia Andrea Arancibia Salvo Profesor Participante (1)
5 Macarena Pía Martínez Oportus Profesor Participante (1)
6 Luis Alejandro Romero Romero Profesor Participante (1)
7 María Cristina Jara González Profesor Participante (1)
8 María Angélica Fernández Gallardo Profesor Participante (1)
9 Nelson Alejandro Muñoz Lizana Profesor Participante (1)
10 Christian Iván Peñaloza Castillo Profesor Participante (1)
11 Daniel Esteban Tapia Mora Profesor Participante (1)
12 María Solange Ahumada Parra Profesor Participante (1)
13 Daniel Alejandro Larenas Rosa Profesor Participante (1)
14 Marcela Alejandra Vega Rivero Profesor Participante (1)
15 María Josefina Azócar Fuentes Profesor Participante (1)
16 Josue David Pino Castillo Profesor Participante (1)
17 Marcelo Andres Saldias O'Hrens Profesor Participante (1)
18 Daniela Paz Rojas Contreras Profesor Participante (1)
19 Cassandra Catalina León D´cunha Profesor Participante (1)
Ámbitos / Competencias
Genérico Transversal / FOGT1
Subcompetencias:
FOGT1_1.1 - Gestionando su desarrollo intelectual, emocional, físico, social y cultural para enfrentar desafíos y/o resolver problemas que se presentan en el cuidado de sí y de otras personas
FOGT1_1.2 - Respetando la autonomía, derechos, prácticas, cosmovisiones de las personas respecto de su bienestar, tanto para mantener y mejorar la salud, como también responder a las necesidades que presenta la sociedad.
FOGT1_1.4 - Realizando las actividades propias de su rol profesional de manera ética, responsable, pluralista, inclusiva, comprometidas con el servicio público, los derechos humanos, la responsabilidad social, la sustentabilidad y la innovación para aportar en la construcción de una sociedad más justa.
Genérico Transversal / FOGT2
Subcompetencias:
FOGT2_2.1 - Dialogando de manera empática, asertiva, coherente, considerando los diversos factores que intervienen en la comunicación, para lograr una interacción pertinente y efectiva con las personas con las que se relaciona.
FOGT2_2.2 -  Estableciendo relaciones interprofesionales y prácticas colaborativas, utilizando comunicación efectiva, liderazgo colaborativo, relaciones basadas en la confianza, articulando y valorando conocimientos, habilidades, roles, experticias y valores propios y de los miembros del equipo para el cuidado de las personas, el equipo y colaboradores.
Investigación / FOINV1
Subcompetencias:
FOINV1_1.1 - Juzgando la confiabilidad y pertinencia de las fuentes para asegurar que tanto la información como los datos disponibles sean precisos, comprobados(bles) y aplicables al desarrollo efectivo de la disciplina y/o profesión.
FOINV1_1.2 - Analizando críticamente la información disponible en fuentes confiables, para establecer relaciones significativas, lógicas, funcionales y pertinentes para el desarrollo del conocimiento disciplinar y/o profesional.
Profesional / FOPROF1
Subcompetencias:
FOPROF1_1.2 - Decidiendo las mejores alternativas de intervención, fundamentándolas en los avances de los saberes, los modelos de intervención,  el marco ético legal vigente y la consideración de las necesidades manifestadas por las personas y los aspectos pertinentes de sus entornos.
FOPROF1_1.3 - Evaluando las implicancias e impacto de su rol como fonoaudiólogo, para proyectar los desafíos de construir constantemente su identidad como profesional.
Profesional / FOPROF4
Subcompetencias:
FOPROF4_4.1 - Manejando el marco conceptual de la promoción de la salud y los niveles de prevención de acuerdo a la historia natural de la enfermedad para el desarrollo de acciones educativas dirigidas a individuos y/o comunidades que lo requieran.
Salud Pública y Gestión / FOSPG1
Subcompetencias:
FOSPG1_1.1 - Analizando la información epidemiológica, social y ambiental provista por fuentes pertinentes, para caracterizar la salud de la población.
FOSPG1_1.2 - Caracterizando la respuesta sanitaria en términos de políticas, programas y recursos disponibles para enfrentar las necesidades de salud de la población.
FOSPG1_1.3 - Realizando su labor en el marco normativo de la seguridad social y de las políticas de salud y educación vigentes, para contribuir a mejorar la salud de la población en el ámbito local en el que se desempeña.
Propósito Formativo

El curso Introducción a la Fonoaudiología, correspondiente al primer semestre de la carrera de Fonoaudiología, tiene como propósito que las y los estudiantes inicien el desarrollo de las competencias y subcompetencias fundamentales de la disciplina, comprendiendo los modelos de intervención, la promoción de la salud y los niveles de prevención, en coherencia con el marco ético-legal vigente. Asimismo, de manera articulada con otros cursos de primer semestre, el curso contribuye al inicio de la formación en los ámbitos de salud pública y gestión, investigación y formación genérico-transversal, favoreciendo una comprensión integral del rol profesional.

Este curso pertenece a la línea de formación básica, contribuyendo a la progresión y consolidación de los aprendizajes en el plan formativo.



Resultados de Aprendizaje
Subcompetencias Resultado de Aprendizaje
  • FOGT1_1.1
  • FOGT1_1.4
  • FOPROF1_1.2
  • FOPROF4_4.1
  • FOSPG1_1.1
  • FOSPG1_1.2
  • FOSPG1_1.3
 1.

Contrastar las áreas de desempeño, acciones profesionales, ámbitos de acción, poblaciones y contextos de intervención de la Fonoaudiología, considerando los niveles de prevención, la promoción de la salud y el marco ético-legal vigente, a partir de la descripción de situaciones de salud locales de poblaciones específicas basada en información epidemiológica, social y ambiental, con la finalidad de caracterizar posibles demandas de la población y el rol profesional inicial en diversos contextos formativos.
  • FOGT1_1.1
  • FOGT1_1.2
  • FOINV1_1.1
  • FOINV1_1.2
 2.

Distinguir la pertinencia de información proveniente de fuentes científicas y técnicas relacionadas con la profesión, para fundamentar de manera inicial sus decisiones académicas en situaciones de aprendizaje guiado  
  • FOGT1_1.1
  • FOGT1_1.2
  • FOGT1_1.4
  • FOGT2_2.1
  • FOGT2_2.2
  • FOPROF1_1.3
 3.

Demostrar una participación responsable, respetuosa y ética, gestionando su desarrollo personal y social, comunicándose de manera empática y asertiva, y valorando la diversidad, la autonomía y los derechos de las personas, en situaciones formativas y de interacción inicial, propias de contextos académicos y comunitarios de la formación en Fonoaudiología, para contribuir al trabajo colaborativo y a la construcción de relaciones pertinentes.
  • FOGT1_1.1
  • FOGT1_1.2
  • FOGT1_1.4
  • FOGT2_2.1
  • FOPROF1_1.3
 4.

Analizar su desempeño comunicativo y las interacciones comunicativas en contextos formativos guiados, considerando el contexto social y cultural de las personas y el desarrollo inicial de habilidades terapéuticas, para contribuir a la construcción de su identidad profesional como futuro fonoaudiólogo o futura fonoaudióloga.
Unidades Temáticas
Unidad 1: Rol profesional fonoaudiológico y contextos de intervención en salud poblacional
RA(s): RA1, RA4
Contenidos Indicadores de Logro

La Fonoaudiología como disciplina y profesión

  • Concepto y objeto de estudio de la Fonoaudiología.
  • Áreas de desempeño y acciones profesionales del fonoaudiólogo y la fonoaudióloga.
  • Identidad profesional inicial y rol social de la Fonoaudiología.

Ámbitos de acción y contextos de intervención

  • Ámbitos de acción: salud, educación, desarrollo social, comunitario y otros contextos emergentes.
  • Contextos de intervención fonoaudiológica: institucionales, comunitarios y territoriales.
  • Trabajo interprofesional e inserción del rol fonoaudiológico en equipos de salud y educación.

Poblaciones y curso de vida

  • Tipos de poblaciones atendidas desde la Fonoaudiología a lo largo del curso de vida.
  • Necesidades comunicativas, sociales y culturales asociadas a distintos grupos poblacionales.
  • Enfoque de diversidad, interculturalidad y derechos en la atención fonoaudiológica inicial.

Salud poblacional, prevención y promoción

  • Niveles de prevención (primaria, secundaria y terciaria) y su relación con la práctica fonoaudiológica.
  • Promoción de la salud desde el abordaje fonoaudiológico.
  • Pertinencia de acciones profesionales en escenarios formativos y comunitarios guiados.

Situaciones de salud locales y demandas poblacionales

  • Análisis descriptivo de situaciones de salud locales a partir de información epidemiológica, social y ambiental.
  • Identificación de posibles demandas poblacionales vinculadas a la comunicación, audición, lenguaje, habla y deglución.
  • Rol profesional inicial del fonoaudiólogo y la fonoaudióloga frente a problemáticas locales.

Marco ético y ético-legal del ejercicio profesional

  • Principios éticos del ejercicio fonoaudiológico.
  • Introducción al marco ético-legal vigente que regula la práctica profesional.
  • Responsabilidad ética, confidencialidad, respeto por la autonomía y derechos de las personas.
  1. Analiza comparativamente las áreas de desempeño y las acciones profesionales de la Fonoaudiología en distintos ámbitos de acción, reconociendo similitudes y diferencias en función de los contextos de intervención.
  2. Distingue los tipos de poblaciones y contextos de intervención fonoaudiológica a lo largo del curso de vida, considerando las necesidades comunicativas, sociales y culturales que inciden en el quehacer profesional.
  3. Relaciona críticamente las acciones profesionales del fonoaudiólogo y la fonoaudióloga con los niveles de prevención y la promoción de la salud, explicando su pertinencia en escenarios formativos y comunitarios guiados.
  4. Fundamenta el rol profesional del fonoaudiólogo y la fonoaudióloga incorporando principios éticos y elementos del marco ético-legal vigente, en el análisis de situaciones propias del ejercicio profesional inicial.
  5. Explica el rol profesional del fonoaudiólogo y la fonoaudióloga en distintos ámbitos de acción, articulando áreas de desempeño, poblaciones y contextos de intervención, y fundamentando su análisis en los niveles de prevención, la promoción de la salud y principios del marco ético-legal vigente, demostrando una comunicación respetuosa, inclusiva y ética, y valorando la diversidad, los derechos y la autonomía de las personas en situaciones formativas guiadas.
Unidad 2: Rol inicial del fonoaudiólogo y la fonoaudióloga desde una perspectiva poblacional y Salud Pública
RA(s): RA1, RA2, RA4
Contenidos Indicadores de Logro

1. Enfoque de salud poblacional y determinantes sociales

  • Concepto de salud poblacional y colectiva
  • Determinantes sociales, sociales y ambientales de la salud
  • Enfoque de derechos, equidad y territorialidad en salud

2. Situaciones de salud locales

  • Concepto de situación de salud
  • Características de la salud local y comunitaria
  • Identificación de problemáticas prioritarias en territorios específicos

3. Información epidemiológica, social y ambiental

  • Indicadores epidemiológicos básicos (frecuencia, distribución, tendencia)
  • Fuentes de información en salud (registros públicos, informes ministeriales, diagnósticos comunales)
  • Uso guiado de información social y ambiental para caracterizar poblaciones

4. Demandas de la población y necesidades en comunicación

  • Concepto de necesidad en salud y necesidad comunicativa.
  • Concepto de demanda de la población en salud y comunicación.
  • Diferencia entre demanda, necesidad y oferta de servicios
  • Necesidades comunicativas en distintas poblaciones
  • Influencia del contexto social, cultural, educativo y sanitario en las necesidades comunicativas.
  • Identificación de situaciones de salud locales que impactan la comunicación.
  • Vinculación entre situación de salud y posibles demandas fonoaudiológicas
  1. Analiza información epidemiológica, social y ambiental proveniente de fuentes pertinentes, identificando elementos relevantes para la comprensión de situaciones de salud locales en poblaciones específicas.
  2. Integra variables epidemiológicas, sociales y contextuales para caracterizar situaciones de salud locales, en actividades de aprendizaje guiadas y tutoreadas.
  3. Relaciona situaciones de salud locales con posibles demandas de la población, considerando determinantes sociales, factores de riesgo y protección, desde una perspectiva de salud poblacional.
  4. Analiza el rol inicial del fonoaudiólogo y la fonoaudióloga frente a situaciones de salud locales, reconociendo acciones posibles en promoción y prevención, en coherencia con el nivel formativo.
  5. Fundamenta una caracterización preliminar del rol profesional fonoaudiológico en un contexto local específico, integrando información territorial y principios básicos de salud pública, mediante productos orales o escritos guiados.
  6. Participa de manera responsable, respetuosa y ética en actividades formativas y comunitarias guiadas, comunicándose de forma empática y asertiva, valorando la diversidad, la autonomía y los derechos de las personas, y colaborando activamente con sus pares para la construcción de relaciones pertinentes en contextos propios de la formación inicial en Fonoaudiología desde una perspectiva poblacional y de salud pública.
Unidad 3: Introducción al uso de información científica y técnica en la formación en Fonoaudiología
RA(s): RA2, RA3
Contenidos Indicadores de Logro

1. La información científica y técnica en la formación en Fonoaudiología

  • Importancia del uso de información científica en la formación universitaria y profesional.
  • Diferencias entre información científica, técnica, divulgativa y de opinión.
  • Rol de la evidencia en el quehacer académico y profesional del fonoaudiólogo y la fonoaudióloga.

2. Tipos de fuentes de información en Fonoaudiología

  • Fuentes científicas: artículos de investigación, revisiones, libros académicos.
  • Fuentes técnicas y normativas: guías clínicas, documentos ministeriales, protocolos, informes institucionales.
  • Reconocimiento de fuentes confiables y no confiables en contextos académicos.

3. Criterios básicos de pertinencia y confiabilidad de la información

  • Autoría, afiliación institucional y año de publicación.
  • Propósito del texto y público objetivo.
  • Relación entre la información consultada y la situación de aprendizaje planteada.
  • Introducción al uso ético de la información: citación básica y prevención del plagio

4. Estrategias iniciales de búsqueda y selección de información

  • Búsqueda guiada en bases de datos académicas y repositorios institucionales.
  • Uso inicial de palabras clave relacionadas con Fonoaudiología.
  • Selección de información pertinente para tareas académicas simples.

5. Uso inicial de la información para fundamentar decisiones académicas

  • Integración de información científica y técnica en trabajos escritos y presentaciones.
  • Fundamentación básica de decisiones académicas en actividades guiadas (por ejemplo: análisis de textos, discusiones, trabajos de extensión).
  • Reflexión inicial sobre la relevancia de la evidencia en el aprendizaje y el rol profesional
  1. Clasifica entre fuentes científicas, técnicas y no académicas, así como su pertinencia para situaciones de aprendizaje propias de la formación inicial en Fonoaudiología.
  2. Aplica criterios básicos de confiabilidad y pertinencia para seleccionar información científica y técnica relacionada con la profesión, en actividades de búsqueda guiadas.
  3. Analiza la relación entre la información seleccionada y una situación de aprendizaje específica, justificando su elección en función del propósito académico planteado.
  4. Integra información científica y técnica pertinente para fundamentar de manera inicial decisiones académicas en trabajos escritos u orales desarrollados de forma guiada.
  5. Demuestra un uso ético y responsable de la información, reconociendo la autoría y utilizando normas básicas de citación en actividades académicas iniciales
Unidad 4: Habilidades comunicativas e identidad profesional en Fonoaudiología
RA(s): RA3, RA4
Contenidos Indicadores de Logro

1. Comunicación humana y rol del fonoaudiólogo/a

  • Comunicación humana y comunicación terapéutica: nociones iniciales
  • El fonoaudiólogo/a como sujeto comunicante y profesional en formación
  • La comunicación como base del vínculo profesional

2. Interacción comunicativa en contextos formativos

  • Componentes de la interacción comunicativa: verbales y no verbales
  • Contexto social y cultural en la interacción comunicativa
  • Interacciones comunicativas simples en contextos académicos y simulados

3. Inclusión, respeto y no discriminación en la comunicación

  • Comunicación inclusiva y trato respetuoso
  • Reconocimiento de actitudes y prácticas potencialmente discriminatorias
  • Diversidad cultural, social y comunicativa en la relación con otros

4. Observación clínica inicial y autoobservación

  • Observación guiada de interacciones comunicativas
  • Análisis inicial de la modalidad comunicativa de un otro
  • Exploración del propio desempeño comunicativo

5. Reflexión y construcción inicial de la identidad profesional

  • Reflexión crítica sobre la experiencia comunicativa
  • Reconocimiento de fortalezas y aspectos a mejorar en el desempeño personal
  • La experiencia comunicativa como base de la identidad profesional en Fonoaudiología
  1. Clasifica entre fuentes científicas, técnicas y no académicas, así como su pertinencia para situaciones de aprendizaje propias de la formación inicial en Fonoaudiología.
  2. Aplica criterios básicos de confiabilidad y pertinencia para seleccionar información científica y técnica relacionada con la profesión, en actividades de búsqueda guiadas.
  3. Fundamenta la selección e integración de información científica y técnica pertinente, en función del propósito de una situación de aprendizaje específica, para sustentar de manera inicial decisiones en trabajos escritos u orales desarrollados de forma guiada.
  4. Demuestra un uso ético y responsable de la información, reconociendo la autoría y utilizando normas básicas de citación en actividades académicas iniciales.
  5. Participa de manera respetuosa y ética en actividades formativas guiadas, comunicándose de forma empática y asertiva, valorando la diversidad, la autonomía y los derechos de las personas, y ajustando su comportamiento a principios éticos propios de la formación inicial en Fonoaudiología.
  6. Colabora activamente con sus pares en actividades formativas guiadas, contribuyendo a la construcción de relaciones pertinentes mediante la participación responsable, la escucha activa, el respeto por las distintas opiniones y el cumplimiento de acuerdos, en contextos propios de la formación inicial en Fonoaudiología.
Metodologías de enseñanza aprendizaje
Metodología Comentario
Clase magistral y clase expositiva

Se utilizan para introducir marcos conceptuales fundamentales de la Fonoaudiología, tales como el rol profesional, áreas de desempeño, salud pública, promoción y prevención, y fundamentos ético-legales. Estas clases fomentan la participación activa del estudiantado mediante preguntas orientadoras, análisis guiado y discusión colectiva, favoreciendo la comprensión integrada de los contenidos
Talleres

Los talleres permiten aplicar los contenidos abordados en clases a situaciones formativas concretas, tales como análisis de interacciones comunicativas, revisión de situaciones de salud locales, trabajo con fuentes de información científica y técnica, y reflexión sobre el rol profesional. Estas instancias promueven el aprendizaje activo, colaborativo y reflexivo.
Simulación

El curso incorpora actividades formativas y evaluativas en el Centro de Habilidades Clínicas, orientadas a la aproximación inicial a la interacción comunicativa, la observación clínica guiada y el desarrollo inicial de habilidades terapéuticas, tales como la empatía, el rapport y la comunicación respetuosa. Estas actividades se desarrollan en un entorno protegido, con retroalimentación oportuna.
Aprendizaje-servicio (ApS)

Orientadas a la identificación y abordaje guiado de necesidades reales de comunidades o grupos específicos, en articulación con los contenidos disciplinares del curso. Estas actividades promueven la integración entre aprendizaje académico y servicio a la comunidad, fortaleciendo la responsabilidad social, la reflexión crítica, el compromiso ético y la comprensión inicial del rol profesional del fonoaudiólogo y la fonoaudióloga en contexto
Aprendizaje clínico con pacientes reales

Se incorporan actividades de observación guiada en contextos clínicos y comunitarios, que permiten al estudiantado aproximarse tempranamente a realidades profesionales, reconociendo contextos sociales, culturales y sanitarios diversos. Estas experiencias se articulan con instancias de análisis y reflexión posterior.
Otras metodologías

Actividades de comunicación oral-académica

El curso incorpora estrategias orientadas al desarrollo inicial de habilidades de comunicación académica y profesional, tales como: disertaciones orales guiadas, individuales o grupales, sobre contenidos disciplinares y situaciones formativas, presentación de pósteres académicos, como estrategia de síntesis, comunicación visual y socialización del aprendizaje, elaboración y presentación de organizadores gráficos.
Mejoras
No aplica en primera versión.
Estrategias de Evaluación
Tipo Evaluación
Nombre Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Prueba teórica o certamen
Certamen 1
20.00 %
Prueba teórica o certamen
Certamen 2
20.00 %
Prueba teórica o certamen
Certamen 3
20.00 %
Presentación individual o grupal
Pasos Clínicos
10.00 %
 Actividades realizadas en los centros de práctica
Presentación individual o grupal
AVM
10.00 %
Evaluación de desempeño clínico
ECOE
10.00 %
Controles de lectura
Controles
10.00 %
Suma de ponderaciones para nota final:
100.00%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro impreso APA
  • Aguilar Arias, Andrea ; Torres Zambrano, Jenny Natalia, 2020, Fonoaudiología: comunicación para el desarrollo humano? : la experiencia social y comunitaria de la Universidad del Valle, 1, Cali, Colombia: Universidad del Valle, Programa Ed, 130
Formato: Libro digital APA
  • Angiono, Vanina Andrea, 2017, Fonoaudiología: bases de la comunicación humana : lenguaje, habla, fonoestomatología, voz, audición, 1, Editorial Brujas, 226, https://www-digitaliapublishing-com.us1.proxy.openathens.net/a/51157
Formato: Libro digital APA
  • Angiono, Vanina, 2017, Fonoaudiologia : bases de la comunicacion humana : lenguaje-habla-fonoestomatologia-voz-audicion, 1st ed., Cordoba : Editorial Brujas, 167
Bibliografía Complementaria
Formato: Publicación de revista APA
  • Tapia S., Muñoz N., 2021, Fonoaudiología en la Atención Primaria de Salud en Chile desde la perspectiva de usuarios/as, fonoaudiólogos/as y otros/as profesionales de la salud de la ciudad de Santiago, Revista Chilena de Fonoaudiología, 20, 1-11, https://revfono.uchile.cl/index.php/RCDF/article/view/60747
Asistencia, Recuperaciones y otros requisitos de Aprobación
Porcentaje y número de inasistencia permisibles factibles de recuperar:

Porcentaje:
25.00 %
Inasistencias:
Comentario:

La aprobación del curso Introducción a la Fonoaudiología requiere la asistencia obligatoria a talleres, actividades en el Centro de Habilidades Clínicas (CHC), tutorías, actividades de Aprendizaje Vinculado al Medio (AVM) y/o Aprendizaje + Servicio (A+S), salidas a terreno, actividades prácticas, clases que se definan como obligatorias y evaluaciones declaradas como obligatorias.

Las inasistencias deberán ser informadas y justificadas conforme a la normativa institucional vigente. La falta de asistencia injustificada a estas actividades implicará la reprobación de la asignatura, independiente de las calificaciones obtenidas

Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

Si la justificación se realiza en los plazos estipulados y es acogida, la evaluación (control de Trabajo Práctico / Seminario y/o certamen y/o examen) podrá ser recuperada de acuerdo a la modalidad (oral, escrita o de selección múltiple) que indique el PEC del curso.

Si bien, como se mencionó en el párrafo anterior, la evaluación podrá ser recuperada, no existirá una instancia de recuperación del Trabajo Práctico / Seminario en sí, es decir, las actividades prácticas o de discusión propias del Trabajo Práctico / Seminario no serán recuperadas.

Las justificaciones reiterativas de inasistencia a actividades obligatorias por parte de un estudiante, serán abordadas de acuerdo a las NORMAS DE REGULACIÓN DE LA ASISTENCIA A ACTIVIDADES CURRICULARES OBLIGATORIAS CARRERAS DE PREGRADO según Resolución en trámite.

Si no se realiza esta justificación en los plazos estipulados, de acuerdo a la normativa vigente, el estudiante será calificado con la nota mínima (1,0) en dicha actividad.



Otros requisitos de aprobación:

No aplica

Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee examen.
Reglamentos Aplicables al Desarrollo del Curso.
Puede acceder al repositorio de Reglamentos en el siguiente enlace: Repositorio de Reglamentos