Programa de Curso - Malla Nueva
Fundamentos humanistas para la atención en salud sexual y reproductiva
Humanistic Foundations for Sexual and Reproductive Health Care
Enviado por: Francisco Javier Bustamante Toncio Participación: Profesor Encargado Fecha envío: 27-01-2026 16:07:00
Validado por: Pablo Francisco Gálvez Ortega Cargo: Director de Escuela Fecha validación: 27-01-2026 16:21:13
Antecedentes Generales
Unidad(es) Académica(s):
- Escuela de Obstetricia y Puericultura
Código del Curso: OBA0104 Créditos SCT-Chile: 6
Ciclo Formativo / Línea de Formación: Básico / Formación Básica
Carácter: Obligatorio Período: Semestre año
Horas de Trabajo Semestrales: 162 Horas de Trabajo Semanales: 9
Horas Presenciales Semanales: 4.5 Horas No Presenciales Semanales: 4.5
Horas Presenciales Semestrales (Sincrónicas): 81 Horas No Presenciales Semestrales (Asincrónicas): 81
Requisitos:
  • Sin Requisitos
Equipo Docente
# Nombre Función (Secciones)
1 Francisco Javier Bustamante Toncio Profesor Encargado (1)
2 Sussy Loreto Tapia Alvarez Profesor Coordinador (1)
3 Pamela Paz Contreras Catalán Profesor Participante (1)
4 Marisa Susana Villagran Becerra Profesor Participante (1)
5 Joceline Andrea Meléndez Campusano Profesor Participante (1)
6 Mónica Cecilia Espinoza Barrios Profesor Participante (1)
7 María José Cornejo Moreno Profesor Participante (1)
8 Jael Maria Deyanira Quiroz Carreño Profesor Participante (1)
9 Sandra Carolina Jeldres Navarrete Profesor Participante (1)
10 Jovita De las Rozas Ortiz Contreras Profesor Participante (1)
11 Franshesca Marisel Quijada Urzúa Profesor Participante (1)
12 Bielka Victoria Carvajal Gutiérrez Profesor Participante (1)
13 Judith Noemí Poza Matus Profesor Participante (1)
14 Loreto Beatriz Pantoja Manzanarez Profesor Participante (1)
15 Nicol Andrea Astorga Araya Profesor Participante (1)
16 Pablo Cesar Prieto Aguirre Profesor Participante (1)
17 Denisse Carolina Quijada Sánchez Profesor Participante (1)
18 María Gracia Salamanca García Profesor Participante (1)
Ámbitos / Competencias
Clínico / OBCL3
Subcompetencias:
OBCL3_3.2 - Realizando consejerías en salud y principalmente en salud sexual y salud reproductiva, basada en la necesidad de la persona, presentando una evidencia científica actualizada y facilitando la autonomía en el proceso de reflexión para toma de decisiones informadas de la persona consultante, incluyendo enfoque de derechos, género y curso de vida, como elementos esenciales para atención de calidad
Educación / OBED2
Subcompetencias:
OBED2_2.1 - Analizando las necesidades educativas en salud de las personas y comunidad considerando los determinantes sociales de la salud, el enfoque de género e inclusión, derechos humanos, no discriminación, multiculturalidad, diversidad de todo tipo y el respeto hacia el otro y sus creencias para proponer estrategias educativas pertinentes.
Transversal / OBGT1
Subcompetencias:
OBGT1_1.2 - Respetando la autonomía, derechos, prácticas, cosmovisiones de las personas respecto de su bienestar, tanto para mantener y mejorar la salud, como también responder a las necesidades que presenta la sociedad.
OBGT1_1.3 - Promoviendo espacios libres de discriminación, estereotipos y violencia, respetando la interculturalidad y multiculturalidad, igualdad de género y no discriminación, diversidad, derechos y oportunidades para aportar una sociedad más justa.
OBGT1_1.5 - Aportando al debate democrático de acuerdo a su rol como ciudadano, de manera crítica y autocrítica, en áreas de la salud y/o temas de relevancia social mediante sus conocimientos, opiniones fundamentadas y/o desempeño, para contribuir a una mejor sociedad.
Propósito Formativo

Desarrollar una comprensión humanista del bienestar y el curso de vida de las personas, asegurando el respeto por la dignidad, diversidad, valores, creencias y necesidades de las personas, el enfoque de género y la multiculturalidad, para cimentar una práctica profesional responsable y socialmente comprometida.

Resultados de Aprendizaje
Subcompetencias Resultado de Aprendizaje
  • OBCL3_3.2
  • OBED2_2.1
  • OBGT1_1.2
  • OBGT1_1.3
  • OBGT1_1.5
 1.

Comprender las bases psicosocioantropológicas de las teorías del comportamiento humano individual y colectivo contribuyendo a una atención con enfoque de curso de vida.
  • OBCL3_3.2
  • OBED2_2.1
 2.

Analizar el curso de vida a través de la psicología evolutiva para una mejor comprensión de las necesidades humanas en la atención en salud.
  • OBCL3_3.2
  • OBED2_2.1
  • OBGT1_1.2
  • OBGT1_1.5
 3.

Analizar conceptos como género, mujer, masculinidades y enfoque de género para contribuir a la atención integral en salud sexual y salud reproductiva.
  • OBCL3_3.2
  • OBED2_2.1
  • OBGT1_1.2
  • OBGT1_1.5
 4.

Analizar el enfoque de género e inclusión en los fenómenos de salud para contribuir a una atención centrada en las personas.
  • OBED2_2.1
  • OBGT1_1.2
 5.

Reflexionar sobre los conceptos de bienestar, salud y enfermedad desde un enfoque socioantropológico para aportar sugerencias culturalmente sensibles a la atención en salud
Unidades Temáticas
Unidad 1: Fundamentos culturales y sociales del bienestar
RA(s): RA1, RA5
Contenidos Indicadores de Logro

Humanismo en salud y atención centrada en la persona.

Concepto de bienestar, salud y enfermedad.

Multiculturalidad, interculturalidad y cosmovisiones de salud.

Inclusión y diversidad.

Enfoques transversales aplicados en salud.

Describe el concepto de bienestar, salud y enfermedad en el contexto de la atención en salud desde una perspectiva biopsicosocial y socioantropológica.

Reconoce la influencia de factores culturales y sociales en la comprensión del bienestar y la salud sexual y reproductiva de las personas.

Identifica diversas cosmovisiones de salud presentes en contextos multiculturales vinculados a la atención en salud sexual y reproductiva.
Unidad 2: Género en Salud.
RA(s): RA3, RA4
Contenidos Indicadores de Logro

Enfoque de género y no discriminación.

Teorías de género.

Género como determinante en salud.

Inclusión y diversidad.

Masculinidades.

Mujer y lo femenino.

Discriminación, estereotipos y violencia de género en salud.

Explica los conceptos básicos del enfoque de género y no discriminación en el contexto de la atención en salud sexual y reproductiva.

Distingue las nociones de mujer, masculinidades y diversidad de género en situaciones de atención en salud con enfoque inclusivo.

Reconoce expresiones de desigualdad y estereotipos de género presentes en prácticas sociales y sanitarias.

Analiza situaciones de atención en salud identificando barreras de acceso relacionadas con género y diversidad.
Unidad 3: Curso de Vida y Comportamiento Humano.
RA(s): RA1, RA2
Contenidos Indicadores de Logro

Enfoque de curso de vida.

Comportamiento humano.

Teorías del desarrollo humano: cognitivo, emocional, social, moral, psicosexual.

Teoría del apego.

Psicología Evolutiva.

Describe el enfoque de curso de vida como marco para comprender las necesidades humanas en la atención en salud.

Identifica las principales etapas del curso de vida relacionándolas con necesidades diferenciadas en salud.

Reconoce aportes de las teorías del desarrollo humano en la comprensión del comportamiento individual y colectivo.

Analiza el desarrollo cognitivo y emocional en relación con la atención en salud en distintas etapas del curso de vida.

Relaciona la teoría del apego con la comprensión del cuidado y la relación con otros en contextos de salud.
Unidad 4: Educación Emocional: El cuidado en acción.
RA(s): RA1, RA3
Contenidos Indicadores de Logro

Autoconocimiento emocional en la formación en salud.

Emociones, valores y creencias en la relación de atención.

Capacidad básica de autorregulación.

Identifica las emociones personales que emergen frente a situaciones de diversidad y vulnerabilidad en salud.

Reflexiona sobre la influencia de las emociones y creencias personales en la atención centrada en la persona.
Metodologías de enseñanza aprendizaje
Metodología Comentario
Clase magistral y clase expositiva
Seminarios
Talleres
Aula Invertida o Flipped Classroom
Aprendizaje basado en equipos (TBL)
Mejoras
No aplica en primera versión.
Estrategias de Evaluación
Tipo Evaluación
Nombre Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Prueba teórica o certamen
TBL.
25.00 %
 Unidad 1. Se ponderará de la siguiente forma: Nota individual: 60% Nota grupal: 40% Para esto se utilizará ABP (Aprendizaje Basado en Problemas): Estrategia centrada en el estudiante donde se plantea un problema complejo y auténtico como punto de partida para el aprendizaje autónomo, colaborativo y reflexivo. Promueve la integración de conocimientos y el desarrollo de pensamiento crítico. Se evalúa según rúbrica analítica: Instrumento que detalla criterios y niveles de logro de una tarea o competencia. Favorece la evaluación transparente, la retroalimentación formativa y la autorregulación del aprendizaje.
Seminario
Estudio de caso evaluado.
25.00 %
 Unidad 2. Evaluación basada en el análisis de una situación real o simulada que exige aplicar conocimientos teóricos a la resolución de un problema. Se evalúa según rúbrica analítica: Instrumento que detalla criterios y niveles de logro de una tarea o competencia. Favorece la evaluación transparente, la retroalimentación formativa y la autorregulación del aprendizaje.
Presentación individual o grupal
Presentación oral.
25.00 %
 Unidad 3. Se ponderará de la siguiente manera: - presentación grupal: 70%. Evaluación mediante exposición oral o grabada, individual o grupal, donde se valora la comprensión, comunicación y dominio del tema. Se utilizará una rúbrica analítica. - Evaluación entre pares (Coevaluación) 30%. Estrategia en la que los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros según criterios definidos. Favorece la comprensión de estándares de calidad y el juicio crítico. Se utilizará una rúbrica analítica.
Trabajo escrito
Informe reflexivo.
25.00 %
 Unidad 4. Trabajo individual. Texto argumentativo que permite valorar la capacidad de análisis, integración de fuentes y postura fundamentada. Se evalúa mediante rúbrica analítica: Instrumento que detalla criterios y niveles de logro de una tarea o competencia. Favorece la evaluación transparente, la retroalimentación formativa y la autorregulación del aprendizaje.
Suma (para nota presentación examen):
100.00%
Nota Presentación Examen:
70.00%
Examen:
 Examen 1° oprotunidad
30.00%
 Consiste en preguntas de selección múltiple.
Nota Final:
100.00%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro impreso APA
  • Judith Butler, 2007, El género en disputa, Paidos
Formato: Publicación de revista APA
  • Eduardo Menéndez, Determinantes sociales: teorías, exclusiones y saberes., Revista de la Escuela de Antropología, XXXII, https://revistadeantropologia.unr.edu.ar/index.php/revistadeantropologia/article/view/256
Bibliografía Complementaria
Formato: Publicación de revista APA
  • Asa Cristina Laurell, La salud-enfermedad como proceso social., Salud Problema, 19, https://saludproblemaojs.xoc.uam.mx/index.php/saludproblema/article/view/764
Asistencia, Recuperaciones y otros requisitos de Aprobación
Porcentaje y número de inasistencia permisibles factibles de recuperar:

Porcentaje:
20.00 %
Inasistencias:
0
Comentario:

Se puede faltar máximo al 20% de las actividades declaradas como obligatorias.

Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

Test escrito con preguntas abiertas, en relación a la temática abordada.

Otros requisitos de aprobación:

-

Condiciones adicionales para eximirse:
Nota mínima para eximirse: 5.25
Reglamentos Aplicables al Desarrollo del Curso.
Puede acceder al repositorio de Reglamentos en el siguiente enlace: Repositorio de Reglamentos