Epistemología de la ciencia de la ocupación
Epistemology of Occupational Science
| Enviado por: Laura Del Carmen Rueda Castro | Participación: Profesor Encargado | Fecha envío: 30-07-2026 12:02:00 |
| Validado por: Óscar Ignacio Hernández Lanas | Cargo: Director de Escuela | Fecha validación: 30-07-2026 12:41:38 |
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| Código del Curso: TOA0210 | Créditos SCT-Chile: 5 |
| Ciclo Formativo / Línea de Formación: | Básico / Formación Básica |
| Carácter: Obligatorio | Período: Semestre año |
| Horas de Trabajo Semestrales: 135 | Horas de Trabajo Semanales: 7.5 |
| Horas Presenciales Semanales: 3 | Horas No Presenciales Semanales: 4.5 |
| Horas Presenciales Semestrales (Sincrónicas): 54 | Horas No Presenciales Semestrales (Asincrónicas): 81 |
Requisitos:
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| # | Nombre | Función (Secciones) |
|---|---|---|
| 1 | Laura Del Carmen Rueda Castro | Profesor Encargado (1) |
| 2 | Diego Fernando Cifuentes Lucero | Profesor Coordinador (1) |
Subcompetencias:
Subcompetencias:
Subcompetencias:
El curso de Epistemología de la ciencia de la ocupación, correspondiente al 2do semestre de la carrera de Terapia Ocupacional, tiene como propósito que las y los estudiantes desarrollen las competencias y subcompetencias necesarias para comprender las bases conceptuales de la ciencia de la ocupación, identificar los paradigmas epistemológicos que influencian su desarrollo y analizar los fundamentos para la generación de conocimientos disciplinares, multi y transdisciplinares. De esta forma el curso contribuye a la organización de conceptos fundamentales que permitirán en el futuro el manejo de temas y metodologías de investigación disciplinar. Además, el curso procura que sus participantes desarrollen el pensamiento crítico, reflexivo y capacidad de argumentación científica, para el análisis de las problemáticas ocupacionales de personas, grupos y comunidades.
Este curso se articula con la línea formativa Básica, favoreciendo la progresión y consolidación de los aprendizajes en el plan formativo.
| Subcompetencias | Resultado de Aprendizaje |
|---|---|
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1. RA1 Analizar problemáticas ocupacionales desde una perspectiva crítica, identificando factores personales, contextuales y éticos que influyen en el desempeño ocupacional, fundamentando sus argumentos en conceptos teóricos, evidencia disponible y diversas perspectivas disciplinares. |
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2. RA 2 Relacionar modelos, marcos de referencia y conceptos fundamentales de la Terapia Ocupacional con situaciones que afectan la participación ocupacional de las personas, describiendo de manera coherente su aporte para la comprensión de dichas problemáticas. |
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3. RA 3 Argumentar, de forma oral y escrita, posturas respecto de temas y problemáticas ocupacionales, integrando conocimientos teóricos, evidencia y distintas perspectivas para elaborar reflexiones y propuestas pertinentes. |
| Contenidos | Indicadores de Logro |
|---|---|
• Bases conceptuales. • Paradigmas epistemológicos • Esquemas fundamentales de la ciencia. • Fuentes de información claves. |
- Identifica los momentos históricos que influencian el desarrollo de las ciencias. - Describe los principales conceptos relacionados con la filosofía de la ciencia. - Caracteriza los paradigmas epistemológicos que influencian el desarrollo de las disciplinas. - Identifica las principales fuentes teóricas relevantes para la disciplina. |
| Contenidos | Indicadores de Logro |
|---|---|
Desarrollo de una ciencia de la ocupación. Fundamentos disciplinares Análisis crítico de la tendencia científica ocupacional. |
- Describe los vínculos entre el estudio de la ocupación y la terapia ocupacional. - Utiliza elementos del pensamiento crítico para analizar un tema específico. - Busca información pertinente para el desarrollo de un tema específico de análisis. |
| Metodología | Comentario |
|---|---|
| Clase magistral y clase expositiva | Exposición de un o una docente, donde el estudiantado tiene la oportunidad de preguntar o participar en una pequeña discusión, pero por lo general, les corresponde escuchar y tomar nota. |
| Talleres | Metodología de enseñanza-aprendizaje que combina teoría y práctica para desarrollar habilidades a través de la acción y la resolución de problemas. Sitúa a los y las estudiantes en un rol protagónico, donde aprende "haciendo" y trabajando de manera colaborativa en grupo o individualmente. Las y los docentes actúan como los facilitadores que orientan el proceso, mientras que quienes participan construyen conocimiento de forma colectiva, integrando sus experiencias y necesidades. |
| Aula Invertida o Flipped Classroom | Metodología semipresencial de aprendizaje activo, que se apoya en la preparación previa no presencial de las y los estudiantes para posteriormente participar en una actividad presencial con el/la docente. Los docentes primero envían la información (videos, audios o lecturas) para que la estudien y comprendan de manera individual, esto les permite estar preparados para participar en la sesión presencial. |
| Aprendizaje basado en equipos (TBL) | Se ofrece a los estudiantes la oportunidad de relacionar los conocimientos teóricos con situaciones de aplicación práctica. Consiste en la descripción de una experiencia, fenómeno o situación basada en un caso real y específico a partir del cual se plantea un problema a resolver como base para la reflexión y el aprendizaje de las y los estudiantes. |
| Evaluación individual | |||
| actividades grupal | |||
| Creación de imagenes representativa de teorias | |||
- Varios autores, 2013, Medio siglo de historias de terapia ocupacional en Chile, 1, Mar y cuenca comunicaciones, 160
- Rueda Castro, L., 2025, Existencialismo, ocupación humana y perspectiva Fenomenológica: Una articulación para comprender la experiencia del quehacer humano., Revista Chilena de terapia ocupacional, 24, editorial, 3-5., https://doi.org/10.5354/0719-5346.2025.82496
- Morrison R., Rueda L., Gómez S., Henny E., Tapia M.J., 2017, Approaches to Understanding Occupation and Occupational Science Found in the Chilean Journal of Occupational Therapy, Occupational terapy International, 12, 1, DOI: 10.1155/2017/5413628
- Rueda Castro, L., 2025, La ocupación desde el Humanismo, Revista Chilena de terapia ocupacional, 24, editorial, 4, https://doi.org/10.5354/0719-5346.2025.79729
- Schliebener-Tobar, M, 2021, Ocupación humana: Desde el significado a la significatividad ,, Revista electrónica de terapia ocupacional Galicia, 8, 5, 8
- Morrison, R, 2017, El pragmatismo en la historia inicial de la terapia ocupacional, Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, 29, 1, 5
- Wilcock, A., 2022, Una teoría sobre la necesidad humana de la ocupación ,, Journal of Occupational Science, 29, 1, 9
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Inansistencia a talleres sumativos, se deben recuperar.
Hay fecha para repetir las actividades inasistentes, en las mismas condiciones de la fecha inicial.
Otros requisitos de aprobación:
Solo se recuperan 2 actividades inasistentes (justificadas), en las fechas indicadas como sesión de actividades recuperativas en el PLAN.
Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee examen.