Práctica integrada: perfil ocupacional
Integrated practicum: occupational profile
| Enviado por: Natalia Paz Castillo Núñez | Participación: Profesor Encargado | Fecha envío: 30-07-2026 12:12:46 |
| Validado por: Óscar Ignacio Hernández Lanas | Cargo: Director de Escuela | Fecha validación: 30-07-2026 15:53:23 |
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| Código del Curso: TOA0211 | Créditos SCT-Chile: 6 |
| Ciclo Formativo / Línea de Formación: | Básico / Formación Básica |
| Carácter: Obligatorio | Período: Semestre año |
| Horas de Trabajo Semestrales: 162 | Horas de Trabajo Semanales: 9 |
| Horas Presenciales Semanales: 7.5 | Horas No Presenciales Semanales: 1.5 |
| Horas Presenciales Semestrales (Sincrónicas): 135 | Horas No Presenciales Semestrales (Asincrónicas): 27 |
Requisitos:
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| # | Nombre | Función (Secciones) |
|---|---|---|
| 1 | Natalia Paz Castillo Núñez | Profesor Encargado (1) |
| 2 | Constanza De los Angeles Briceño Ribot | Profesor Coordinador (1) |
Subcompetencias:
Subcompetencias:
Subcompetencias:
El curso Práctica Integrada: Perfil Ocupacional, correspondiente al segundo semestre de la carrera de Terapia Ocupacional, tiene como propósito que el estudiantado desarrolle competencias para la aproximación inicial a la disciplina en contextos reales.
A través de didácticas de simulación y la observación en ámbitos profesionales, el curso busca favorecer la comprensión del perfil ocupacional y el manejo de técnicas básicas de entrevista, promoviendo un proceso reflexivo sobre el rol profesional. Como primer curso de la línea curricular de prácticas, se articula con la línea formativa profesional para sentar las bases del futuro análisis del desempeño ocupacional.
| Subcompetencias | Resultado de Aprendizaje |
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1. Identificar habilidades terapéuticas y de comunicación, actitudes profesionales y modos terapéuticos mediante la observación de atenciones de Terapia Ocupacional en contextos reales y simulados, reconociendo principios éticos como el respeto, la confidencialidad y el trato digno, para analizar los elementos que facilitan o restringen el establecimiento del vínculo terapéutico. |
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2. Reflexionar críticamente sobre la implicancia de las habilidades terapéuticas, actitudes profesionales y el uso de los modos terapéuticos en el quehacer de Terapia Ocupacional, integrando la observación, el autoconocimiento y la responsabilidad ética inherente al ejercicio profesional, para reconocer el impacto del "uso terapéutico del yo" en la práctica profesional. |
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3. Demostrar, en contextos reales y simulados de Terapia Ocupacional, habilidades terapéuticas y de comunicación, actitudes profesionales y el uso pertinente de modos terapéuticos, actuando con respeto, empatía y responsabilidad ética frente a las personas y sus contextos, para favorecer una aproximación inicial al perfil ocupacional. |
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4. Conducir entrevistas iniciales en contextos reales y simulados de Terapia Ocupacional, utilizando habilidades terapéuticas, comunicacionales y actitudes profesionales pertinentes, resguardando el respeto, la confidencialidad y el trato digno, para favorecer la construcción del perfil ocupacional de la persona. |
| Contenidos | Indicadores de Logro |
|---|---|
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| Contenidos | Indicadores de Logro |
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| Metodología | Comentario |
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| Talleres | Estrategia de aprendizaje activo y participativo orientada a estudiantes de primer año, en la que se promueve la comprensión y aplicación inicial de los contenidos de la asignatura mediante actividades prácticas individuales y grupales. |
| Simulación |
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| Aula Invertida o Flipped Classroom |
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| Aprendizaje clínico con pacientes reales |
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| Otras metodologías |
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| Evaluación individual | |||
| Evaluación grupal | |||
| Evaluación individual | |||
- Ginnen, G. & Brown, C., 2024, El proceso de evaluación centrado en el cliente. En Willard & Spackman: Terapia Ocupacional, 14, Wolters Kluwer
- Lioce, L., 2020, Healthcare Simulation Dictionary, Agency for Healthcare Research and Quality.
- American Occupational Therapy Association (AOTA), 2020, Occupational Therapy Practice Framework: Domain and Process—Fourth Edition., American Journal of Occupational Therapy (AJOT), 74, 2, 7412410010p1–7412410010p87
- Taylor, R.R., 2011, Uso del “self” en terapia ocupacional: creando relaciones intencionales., Revista electrónica de Terapia Ocupacional Galicia, TOG, 8, 13, 1-29, https://revistatog.com/num13/pdfs/modelotaylor0.pdf
- Bellido, J., & Berrueta, L., 2011, La relación terapéutica en terapia ocupacional., Revista electrónica de Terapia Ocupacional Galicia, TOG, 8, 13, 1-11, https://revistatog.com/num13/pdfs/modelotaylor1.pdf
- Castillo-Núñez, N., Mejía-Díaz, V., Varas-Reyes, J., & Avello, D., 2024, La competencia de comunicación terapéutica en estudiantes de práctica profesional de Terapia Ocupacional: percepciones y opiniones desde los docentes., Revista Médica Clínica Las Condes, 35, 5-6, 473–483, https://pdf.sciencedirectassets.com/312299/1-s2.0-S0716864024X0005X/1-s2.0-S0716864024000786/main.pdf?X-Amz-Security-Token=IQoJb3JpZ2luX2VjEJ%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2F%2FwEaCXVzLWVhc3QtMSJHMEUCIQC
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Solo se considerarán justificadas aquellas inasistencias registradas y aprobadas mediante la plataforma DPI y notificadas tanto a la PEC como a la Coordinadora del curso, dentro de un plazo máximo de 5 días hábiles desde la ausencia.
Dependiendo de la actividad, se evaluará la posibilidad y modalidad de recuperación. En el caso de las actividades recuperativas evaluadas, se procurará que se realicen en similares condiciones y los mismos contenidos que la evaluación a la que no se asistió.
Otros requisitos de aprobación:
No hay más requisitos.
Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee examen.