| Enviado por: Fernando Edgard Silvi Guzmán | Participación: Profesor Encargado | Fecha envío: 22-01-2026 19:07:41 |
| Validado por: Francisco Javier Bustamante Toncio | Cargo: Coordinador línea DPP | Fecha validación: 17-03-2026 13:03:43 |
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| Código del Curso: FG00000503410 | |
| Tipo de curso: Electivo | Línea Formativa: General |
| Créditos: 2 | Período: Primer Semestre año 2026 |
| Horas Presenciales: 24 | Horas No Presenciales: 30 |
| Requisitos: SR | |
| # | Nombre | Función (Secciones) |
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| 1 | Fernando Edgard Silvi Guzmán | Profesor Encargado (1) |
Reflexionar sobre la inclusión social, además de un trato digno, respetuoso y sin discriminación, para personas en condiciones neurodivergentes, mediante la utilización adecuada de conceptos relacionados a la discapacidad y la proporción de herramientas que se puedan aplicar en variados contextos, tanto personales como sociales.
Aplicar herramientas que permitan enfrentar situaciones de discriminación arbitraria de las cuales personas en condiciones neurodivergentes como el autismo pueden ser objeto, mediante la resolución de casos basados en la vida real y que pueden ser parte de la actual y futura realidad profesional de los estudiantes.
Analizar el impacto del entorno social de las personas con condiciones neurodivergentes y su contribución para la inclusión plena de las mismas dentro de la sociedad, mediante el uso de la comunicación efectiva y asertiva, dando a conocer las principales características e implicancias de la condición autista, y como esta es percibida dentro de la sociedad.
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
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Reconoce de manera adecuada los conceptos asociados a discapacidad. Maneja adecuadamente los conceptos asociados como discapacidad, autismo y neurodiversidad. Aplica las generalidades de la condición autista, junto con las teorías asociadas, para plantear soluciones a situaciones atingentes a la realidad sobre la condición. |
Clases lectivas: Participa activamente en la discusión y tratamiento de conceptos, mediante presentación de clase y material audiovisual. Lectura bibliografía sugerida. Evaluación: Aplica herramientas basadas en el entendimiento y la empatía para comprender los desafíos de la condición. |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
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Reflexiona sobre las capacidades y limitaciones de la condición autista desde el punto de vista de la experiencia personal transmitida desde la condición. Identifica situaciones que pueden ser limitantes para una persona con una condición para abordarlas desde la empatía y la asertividad, con enfoque de neurodiversidad y en las necesidades especiales de las personas en condición autista. |
Clases lectivas: Participa activamente en la discusión a través de casos de estudio y presentación de material audiovisual. Lectura de bibliografía sugerida. Contribuye al crecimiento y valoración de la neurodiversidad, en base a experiencias personales, material académico y evidencia científica relativa. Evaluación: Participa en la discusión respetuosa y en equipo en torno a una pregunta abierta. |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
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Reflexiona sobre las acciones concretas que pueden lograr la inclusión social de personas en condiciones neurodivergentes. Demuestra la capacidad de escucha activa, asertividad y empatía frente a situaciones reales explicadas por el docente o personas invitadas. Analiza el impacto del entorno social en las personas en condición autista y como este puede contribuir en su plena participación dentro de la sociedad, con un enfoque inclusivo y de derechos. |
Clases lectivas: Participa activamente en la discusión sobre como impulsar acciones concretas para la inclusión social en todas las etapas e instancias de socialización de la vida de una persona neurodivergente, a través de la interacción y la presentación de material audiovisual. Evaluación: Aplica adecuadamente a una situación social particular, la información previamente recibida, a partir de la discusión de análisis de casos, o bien, de preguntas abiertas. |
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Foro presencial y participativo con pregunta abierta y un breve informe grupal |
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Foro presencial y participativo con pregunta abierta y un breve informe grupal |
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Foro presencial y participativo con pregunta abierta y un breve informe grupal |
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Pauta de autoevaluación donde los estudiantes evaluarán su propio desempeño en el curso |
Incorporación de material audiovisual y codocentes invitados (por ejemplo, terapeuta ocupacional, fonoaudiólogo/a).
Reemplazo de evaluaciones teóricas por planteamiento de preguntas abiertas, a modo de foro grupal, con el fin de fomentar la discusión y la reflexión en torno a posibles soluciones.
En una próxima versión, se está considerando la posibilidad de incorporar una actividad de aprendizaje servicio (A+S) con una institución de atención terapéutica a niños en condiciones neurodivergentes.
1 inasistencia a actividad obligatoria (evaluaciones), justificando a través de la plataforma DPI e informando al PEC.
La asistencia a clases no es obligatoria pero se considera parte de la autoevaluación (item asistencia).
En caso de inasistencia, se podrá realizar una evaluación escrita de manera individual y virtual, o bien un ensayo a modo de reflexión personal (máximo 3 páginas) sobre alguno de los temas tratados con anterioridad en el desarrollo de las clases, durante los primeros 5 días hábiles desde la fecha de evaluación.
Para la evaluación final, se evaluará con una resolución individual de un problema de la vida real, la cual puede contar con una presentación oral (a nivel presencial o virtual), dentro de los 5 primeros días hábiles desde la evaluación