| Enviado por: Claudia Ivonne Araya Castillo | Participación: Profesor Encargado | Fecha envío: 29-01-2026 12:22:00 |
| Validado por: Nelson Alejandro Muñoz Lizana | Cargo: Coordinadora de Nivel | Fecha validación: 29-01-2026 16:05:53 |
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| Código del Curso: FO03017 | |
| Tipo de curso: Obligatorio | Línea Formativa: Básica |
| Créditos: 4 | Período: Primer Semestre año 2026 |
| Horas Presenciales: 54 | Horas No Presenciales: 54 |
| Requisitos: SR | |
| # | Nombre | Función (Secciones) |
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| 1 | Claudia Ivonne Araya Castillo | Profesor Encargado (1) |
Analizar muestras de lenguaje oral de niños y adultos a nivel de la palabra y de la sintaxis simple, mediante la aplicación de conocimientos morfosintácticos del español y de criterios descriptivos sensibles a la variación lingüística, en el marco de actividades formativas y evaluativas del curso, con el fin de identificar patrones relevantes para la descripción lingüística y fonoaudiológica y evitar la patologización de normas de habla propias de los hablantes.
Analizar estructuras de sintaxis compleja presentes en muestras de lenguaje oral de niños y adultos, utilizando categorías y criterios de análisis morfosintáctico, en distintos tipos de discurso, en el marco del proceso formativo del curso, con el fin de describir la gramaticalidad y complejidad sintáctica desde una perspectiva lingüística fundamentada.
Sustentar el análisis morfosintáctico de muestras de lenguaje oral de niños y adultos en marcos teóricos y fuentes bibliográficas confiables, en el marco del proceso formativo del curso, con el fin de interpretar lingüísticamente los resultados del análisis, considerando una perspectiva descriptiva y respetuosa de la diversidad lingüística.
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
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Participa en talleres de análisis morfosintáctico orientados a la identificación de categorías de palabras funcionales y de contenido presentes en muestras de lenguaje de sujetos con desarrollo típico del lenguaje y de sujetos con trastornos del lenguaje. Compara muestras de lenguaje oral de niños/as y personas adultas, con y sin trastornos del lenguaje, aplicando criterios descriptivos para identificar categorías morfosintácticas sensibles, distinguiendo entre variación lingüística y usos no esperables. Lee y analiza críticamente el capítulo introductorio del Test Exploratorio de Gramática Española (TEGE), identificando los supuestos teóricos y criterios lingüísticos que sustentan el instrumento. Participa en un taller inductivo en el que identifica y describe las estructuras morfosintácticas evaluadas por el TEGE, a partir del análisis directo de sus ítems. Elabora un cuadro resumen que sistematiza las estructuras sintácticas consideradas en el TEGE, utilizando terminología morfosintáctica adecuada y fuentes bibliográficas de referencia. Realiza un taller de interpretación inicial de resultados del TEGE aplicado a niños/as con desarrollo típico del lenguaje, desde una perspectiva descriptiva y no patologizante, fundamentando el análisis en criterios lingüísticos explícitos. |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Reconoce la presencia de sintaxis compleja en distintos tipos de discurso (narrativo, conversacional y en entrevistas) en niños y adultos. Realiza análisis de gramaticalidad y complejidad de distintas muestras de lenguaje. |
Participa en talleres de análisis morfosintáctico de muestras de lenguaje oral de niños/as y personas adultas, con y sin trastornos del lenguaje, focalizados en la identificación y descripción de estructuras de sintaxis compleja. Lee y discute artículos y/o capítulos de libros especializados sobre la sintaxis compleja del español, reconociendo distintas aproximaciones teóricas y criterios de análisis relevantes para el estudio lingüístico. Analiza criterios de análisis morfosintáctico seleccionados, orientados a la descripción de estructuras de sintaxis compleja, reconociendo los fundamentos teóricos que los sustentan. Aplica criterios de análisis morfosintáctico previamente definidos, sustentados en perspectivas descriptivas y funcionales, al estudio de muestras de lenguaje oral, fundamentando las decisiones analíticas en los enfoques teóricos revisados en clases. Compara el uso de estructuras de sintaxis compleja en distintos tipos de discurso (narrativo, conversacional y entrevistas), reconociendo variaciones asociadas al tipo de discurso y al desarrollo del lenguaje. |
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FORTALEZAS
● Muy alta valoración del curso y del desempeño docente por parte del estudiantado, reflejada en resultados cuantitativos sobresalientes en procesos de enseñanza–aprendizaje, relaciones interpersonales y gestión del proceso formativo.
● Clases claras, progresivas y bien estructuradas, especialmente en contenidos complejos de morfosintaxis.
● Clima de aula positivo, empático y respetuoso, que favorece el aprendizaje.
● Uso sistemático de ejercicios, formularios y material de apoyo que facilitan el estudio autónomo.
● Sistema de evaluación claro, coherente y con entrega oportuna de resultados y retroalimentación.
DEBILIDADES
● Los Resultados de Aprendizaje, si bien son pertinentes y evaluables, pueden fortalecerse incorporando explícitamente condición y finalidad.
● No todas las subcompetencias declaradas en el programa cuentan con una explicitación clara y verificable en los Resultados de Aprendizaje ni en los indicadores de logro.
El programa no explicita un plan de mejora formal que integre el análisis de la evaluación docente y las observaciones derivadas de la pauta institucional.
ACUERDOS
Revisión y ajuste de los Resultados de Aprendizaje:
● Reformular los RA incorporando explícitamente condición y finalidad, manteniendo los contenidos y el enfoque actual del curso.
● Asegurar que los RA expliciten de manera clara el sentido formativo del análisis morfosintáctico en la formación en Fonoaudiología.
Ajuste de indicadores de logro:
● Revisar y ajustar los indicadores de logro para asegurar que todas las subcompetencias declaradas en el programa cuenten con evidencias claras y evaluables.
● Mejorar la trazabilidad entre RA, indicadores y evaluaciones, sin modificar las estrategias evaluativas existentes.
Las clases teóricas son de asistencia libre; sin embargo, se recomienda a los/as estudiantes asistir regularmente.
Las actividades obligatorias requieren de un 100% de asistencia, sin embargo, podrán recuperarse previa justificación con respaldo respectivo. Son consideradas actividades obligatorias, las evaluaciones y las actividades prácticas que se realizan en un laboratorio o en un campo clínico, además de actividades de seminarios y talleres.
Cuando se produzca la inasistencia a la actividad obligatoria, el/la estudiante debe informar al/la PEC dentro de las 24 horas siguientes por correo electrónico institucional o la vía más expedita que pueda respaldar. Además, debe presentar a la Escuela, a través del sistema habilitado, la justificación de inasistencia con sus respaldos respectivos, en un plazo máximo de cinco días hábiles a contar de la fecha de la inasistencia. La Escuela o quien ésta designe resuelve la solicitud, notificándose a PEC de los casos que son aprobados para reprogramar actividad si corresponde.
El uso de documentación adulterada o falsa para justificar inasistencias implicará la aplicación del Reglamento de Jurisdicción Disciplinaria en casos que se compruebe esta situación.
En el caso que la inasistencia se produjese a una actividad de evaluación, la presentación de justificación de inasistencia debe realizarse en un plazo máximo de cinco días hábiles a contar de la fecha de la inasistencia. El estudiante deberá avisar por la vía más expedita posible (telefónica - electrónica) dentro de las 24 horas siguientes. Si no se realiza esta justificación en los plazos estipulados, el estudiante debe ser calificado con la nota mínima (1.0) en esa actividad de evaluación.
La recuperación de actividades evaluadas se realizará con certámenes escritos en la fecha estipulada en el calendario a fin de semestre, siempre y cuando la justificación haya sido aceptada.
Evaluación del curso
El curso no contempla examen final. La calificación final se obtiene a partir de evaluaciones parciales organizadas por unidades, de acuerdo con lo establecido en los Artículos 25° y 28° del Reglamento 2026. El curso contempla cinco (5) certámenes distribuidos a lo largo del semestre, los cuales evalúan progresivamente los resultados de aprendizaje asociados a las dos unidades del curso. Los certámenes 1, 2 y 3 corresponden a la Unidad 1 y los certámenes 4 y 5, a la Unidad 2. Cada certamen tiene una ponderación del 20 % de la nota final. La nota final del curso se calcula mediante la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en dichas evaluaciones.
De conformidad con el Artículo 25° del Reglamento 2026, el curso contempla una evaluación recuperativa por cada unidad reprobada. Esta evaluación se aplicará al finalizar el curso y antes del término regular del semestre, según el calendario académico, y tendrá por finalidad evaluar el logro de los resultados de aprendizaje asociados a la unidad correspondiente. La calificación obtenida en la evaluación recuperativa sustituirá la nota más baja obtenida en la unidad reprobada. En caso de que un/a estudiante deba rendir más de una evaluación recuperativa, no podrá programarse más de una por día.
En caso de obtener una calificación inferior a 4,0 en la evaluación recuperativa de una unidad, el/la estudiante no acreditará el logro de los resultados de aprendizaje de dicha unidad, lo que implicará la reprobación del curso, de acuerdo con la normativa institucional vigente. Para aprobar el curso, el/la estudiante deberá obtener una nota final igual o superior a 4,0 y cumplir con los requisitos de evaluación establecidos en el presente programa y en la normativa institucional vigente.