Síntesis del Programa de Curso:
Psicología del Desarrollo Infantil

Enviado por: Virginia Miriam Varela Moraga Participación: Profesor Encargado Fecha envío: 02-02-2026 13:16:30
Validado por: Nelson Alejandro Muñoz Lizana Cargo: Coordinadora de Nivel Fecha validación: 02-03-2026 11:13:44
Antecedentes generales
Unidad(es) Académica(s):
- Departamento de Fonoaudiología
Código del Curso: FO03020
Tipo de curso: Obligatorio Línea Formativa: Básica
Créditos: 6 Período: Primer Semestre año 2026
Horas Presenciales: 81 Horas No Presenciales: 81
Requisitos: SR
Equipo docente a cargo
# Nombre Función (Secciones)
1 Christian Iván Peñaloza Castillo Profesor Coordinador (1)
2 Virginia Miriam Varela Moraga Profesor Encargado (1)
Ajustes de ejecución de curso

Las clases programadas son todas presenciales, salvo algun imprevisto durante el semestre que signifique realizar alguna actividad virtual sincrónica o asincrónica.


Todas las evaluaciones con nota (actividades en jardín infantil, pruebas, controles de lectura y taller) y las sesiones plenarias son de asistencia obligatoria. Ante estas actividades , el (la) estudiante que no se presente debe justificar su inasistencia con correo a la PEC y además en la plataforma DPI.


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

Propósito Formativo
El propósito del curso Psicología del Desarrollo Infantil es que el estudiante reconozca los principales cambios cognitivos (con especial énfasis en el desarrollo lingüístico), de personalidad y psicomotrices ocurridos desde el nacimiento hasta la niñez tardía. En relación a su ubicación en la malla, es un curso de formación básica en psicología, y está en la misma línea de “Fundamentos cognitivos de la comunicación “, “Fisiología II” y “Neurología”, por lo que se hace necesario que el estudiante los realice de manera paralela.
Competencias
Dominio: Genérico Transversal
"Corresponde a aquellas competencias del fonoaudiólogo(a) que, articuladas con los saberes, acciones y desempeños propios de su profesión, le permiten lograr una comprensión, integración y comunicación con el individuo y su entorno. Además, le permiten integrar equipos de trabajo interdisciplinarios en todos los ámbitos de quehacer profesional. Finalmente, dichas competencias contribuyen a que valore los principios humanistas, ciudadanos y éticos."
Competencia 1
"Utiliza herramientas de comunicación que le permiten interactuar adecuadamente en distintos contextos"
Subcompetencia 1.1
"Utilizando eficazmente la comunicación verbal, corporal y escrita para facilitar y optimizar la comprensión del mensaje."

Subcompetencia 1.2
"Manejando el idioma inglés en diversas situaciones comunicacionales e interacciones relacionadas con su quehacer."


Competencia 2
"Integra equipos de trabajo, con el fin de desarrollar acciones que contribuyan a la comprensión y solución de situaciones fonoaudiológicas."
Subcompetencia 2.1
"Actuando comprometidamente en los equipos de trabajo"

Subcompetencia 2.2
"Fortaleciendo el entendimiento y construyendo acuerdos entre los diferentes actores"


Dominio: Intervención
"Es el ámbito de acción que implica construir espacios de interacción profesional por medio de la evaluación, el diagnóstico y el tratamiento de la comunicación (lenguaje, cognición, habla y voz) motricidad orofacial, alimentación oral, audición y sistema vestibular. Lo anterior se realiza al servicio de personas y/o comunidades con necesidad de apoyo fonoaudiológico en cualquier etapa del ciclo vital. Este ámbito está en coherencia con el dominio transversal de responsabilidad social, ya que se espera un actuar integral que permita trabajar en conjunto con otros actores relevantes. Además, este actuar debe considerar el contexto, la diversidad y los derechos de las personas. Finalmente, en su desempeño profesional debe respetar las normas éticas."
Competencia 1
"Explica e integra aspectos fundamentales del ser humano a lo largo del ciclo vital, para dar sustento a su actuar como profesional fonoaudiólogo."
Subcompetencia 1.2
"Explicando los procesos psicológicos básicos del ser humano y sus alteraciones."

Subcompetencia 1.3
"Explicando el contexto situacional del ser humano y las comunidades en que se inserta."

Subcompetencia 1.4
"Integrando las dimensiones biológica, psicológica, social y cultural."


Competencia 3
"Interviene terapéuticamente a personas que requieren apoyo en el ámbito del lenguaje para la comunicación."
Subcompetencia 3.1
"Explicando el fenómeno del lenguaje y su relación con la comunicación humana, considerando sus bases lingüísticas, neurobiológicas, cognitivas y sociales."

Subcompetencia 3.2
"Explicando el desarrollo del lenguaje humano, y su relación con el desarrollo comunicativo y global del sujeto y con su entorno."


Competencia 4
"Interviene terapéuticamente a personas que requieren apoyo en el ámbito de la cognición de la comunicación humana."
Subcompetencia 4.1
"Explicando el fenómeno de la cognición humana y su relación con la comunicación, considerando sus bases neurobiológicas, psicológicas y sociales."

Subcompetencia 4.2
"Explicando el desarrollo de la cognición humana y su relación con del desarrollo comunicativo y global del sujeto y con su entorno."


Dominio: Investigación
"Es el ámbito de acción que implica generar conocimientos para aportar a la calidad de vida de las personas y contribuir al desarrollo de la disciplina, en coherencia con el dominio transversal de responsabilidad social."
Competencia 1
"Analiza con juicio crítico y constructivo la información relacionada con el saber y quehacer de su disciplina."
Subcompetencia 1.1
"Organizando y analizando críticamente la información científica."


Resultados de Aprendizaje
1.

RA1.

Identificar las principales características cognitivas, físicas, motrices y socio emocionales del desarrollo infantil típico entre los 0 y 12 años, a partir del análisis de referentes teóricos y de experiencias formativas en contextos educativos, para reconocer patrones generales del desarrollo infantil propios de cada etapa evolutiva.





2.

RA2.

Analizar comparativamente las características cognitivas, físicas, motrices y socio emocionales del desarrollo infantil típico en distintos rangos etarios entre los 0 y 12 años, utilizando criterios del desarrollo evolutivo, para distinguir similitudes y diferencias propias de cada etapa del desarrollo infantil.

3.

RA.3

Describir los principales procesos de desarrollo lingüístico y comunicativo de niñas y niños hispanohablantes monolingües entre los 0 y 12 años, a partir del uso de marcos teóricos del desarrollo y del análisis de muestras de lenguaje y situaciones educativas, para caracterizar y comparar la producción lingüística en distintas etapas del desarrollo infantil.


Unidades
Unidad 1: • Desarrollo del niño/a en la etapa de la lactancia (0 -2 años)
Encargado: Christian Iván Peñaloza Castillo

Indicadores de logros Acciones asociadas

 

  1. Describe el objeto de estudio, el objetivo y los métodos de la Psicología del Desarrollo y de la Psicolingüística Evolutiva.
  2. Compara las principales teorías del desarrollo psicológico humano desde 0 a 2 años, en particular, las relativas al desarrollo del lenguaje.
  3. Explica el desarrollo de las dimensiones cognitivas, psicomotrices, físicas, y de personalidad de niños(as) de 0 a 2 años.
  4. Describe la etapa pre-lingüística (Habilidades perceptivas, precursores cognitivos y comunicativos del contenido, formas y uso) y los comienzos de la etapa lingüística.

Acciones asociadas a los indicadores de logros 1,2, 3 y 4


  1. Participa en clase lectiva con diálogo dirigido acerca de las características de ambas disciplinas.
  2. Participa en clase lectiva con diálogo dirigido acerca de las teorías
  3. Explica oralmente las teorías leídas
  4. Participa en clase lectiva con diálogo dirigido acerca de las dimensiones mencionadas.
  5. Lee textos sobre el tema
  6. Participa en un taller grupal formativo, realizando una observación de video de un niño(a) en etapa de lactancia.
  7. Realiza una prueba individual y un control de lectura en duplas como actividades evaluadas.
Unidad 2: Desarrollo del niño(a) durante la primera infancia: Etapa preescolar.
Encargado: Virginia Miriam Varela Moraga

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Describe las características generales del desarrollo cognitivo, físico, motriz, psicosexual y de personalidad en la etapa preescolar.
  2. Identifica las características generales de la etapa lingüística pre-sintáctica y los índices de desarrollo (MLU o PLE).
  3. Describe las características generales de la etapa sintáctica e identifica sus sub-etapas.
  4. Identifica las principales características del desarrollo fonológico, semántico, pragmático y discursivo en el niño preescolar.

Acciones asociadas a los indicadores de logro 1,2,3 y 4


  1. Participa en clase lectiva con diálogo dirigido acerca de las dimensiones mencionadas.
  2. Lee textos sobre el tema
  3. Participa en clases lectivas en las que se discute y profundiza los contenidos de los textos leídos.
  4. Analiza el desarrollo cognitivo, físico, psicosexual y de personalidad en la etapa preescolar.
  5. Participa en clases lectivas con diálogo dirigido sobre las características generales de la etapa lingüística pre-sintáctica y los índices de desarrollo.
  6. Lee sobre los índices de desarrollo lingüístico obtenidos mediante lenguaje conversacional.
  7. Ejercita el cálculo y la interpretación de índices de desarrollo del lenguaje utilizando corpus de lenguaje de niños(as) pre-escolares.
  8. Participa en clases lectivas con diálogo dirigido sobre las características generales de la etapa lingüística sintáctica y sus subetapas.
  9. Caracteriza la etapa de desarrollo lingüístico de un niño(a) pre-escolar analizando muestras de lenguaje
  10. Lee textos en grupo sobre desarrollo fonológico, semántico, pragmático y el discurso conversacional.
  11. Lee textos sobre desarrollo narrativo.
  12. Participa en una visita en un jardín infantil para la observación guiada de un niño/a en etapa preescolar.
  13. Construye un informe de observación de la visita guiada al jardín infantil.
  14. Realiza una prueba individual evaluada.

 
Unidad 3: Desarrollo del niño(a) durante la segunda Infancia: etapa escolar.
Encargado: Marcela Alejandra Vega Rivero

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Describe las características generales del desarrollo cognitivo, físico, psicosexual y de la personalidad de un niño(a) en la etapa escolar.
  2. Reconoce la problemática del desarrollo del lenguaje en los años escolares.
  3. Identifica la complejidad sintáctica en el lenguaje de los(as) escolares.
  4. Describe los aspectos semánticos más relevantes que se desarrollan durante la escolaridad.

Acciones asociadas a los indicadores de logros 1,2,3 y 4


  1. Participa en clase lectiva con diálogo dirigido acerca de las dimensiones mencionadas.
  2. Lee textos sobre el tema
  3. Participa en clases lectivas en las que se discute y profundiza los contenidos de los textos leídos.
  4. Analiza el desarrollo cognitivo, físico, motriz, psicosexual y de personalidad en la etapa escolar.
  5. Participa en clase lectiva dialogada sobre la problemática del desarrollo del lenguaje en los años escolares. 
  6. Analiza la complejidad sintáctica en muestras de lenguaje de escolares, instancia evaluada y reprobatoria.
  7. Realiza una prueba evaluada individual.
  8. Realiza en duplas un control de lectura.
  9. Realiza un taller evaluado reprobatorio individual.

 
Estrategias de evaluación
Tipo_Evaluación
Nombre_Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Control o evaluación entre pares
Control de lectura 2
5.00 %
Control realizado en duplas . Presencial
Taller
Análisis de muestras de lenguaje
20.00 %
Trabajo presencial individual
Prueba teórica o certamen
Prueba Unidad 2
20.00 %
Presencial . Individual
Prueba teórica o certamen
Prueba Unidad 1
20.00 %
Presencial. Individual
Prueba teórica o certamen
Prueba Unidad 3
20.00 %
Presencial . Individual
Control o evaluación entre pares
Control de lectura 1
5.00 %
Control realizado en duplas . Presencial
Trabajo escrito
Observación grupal guiada
10.00 %
Informe grupal de observación en el jardín infantil.
Suma de ponderaciones para notal final:
100%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro digital
  • 1. Muñoz García , Antonio , 2010 , Psicología del desarrollo en la etapa de la educación infantil , Pirámide , Español , 0 , http://bibliografias.uchile.cl.uchile.idm.oclc.org/index.php/sisib/catalog/book/3437
Formato: Libro digital
  • Serra, M; Serrat,E; Solé,R.; Bel,A. y Aparici, M. , 2008 , La adquisición del lenguaje , Ariel , Español , 0 , http://bibliografias.uchile.cl.uchile.idm.oclc.org/index.php/sisib/catalog/book/2579
Formato: Libro digital
  • Palacios, Marchesi, Coll , 2014 , Desarrollo psicológico y educación 1. Psicología evolutiva , 2da edición , Alianza , Español , 673 , http://bibliografias.uchile.cl.us1.proxy.openathens.net/5540
Bibliografía Complementaria
Formato: Publicación de revista
  • Espejo, M. L., & Ruz, M. , 2024 , Desarrollo del lenguaje durante los primeros años de vida. , Rev. Chil. Psiquiatr. Neurol. Infanc. Adolesc. , 35 , Español , 51-68 , https://www.researchgate.net/profile/Mauricio-Lopez-Espejo/publication/379925129_Desarrollo_del_lenguaje_durante_los_primeros_anos_de_vida/links/6621e269f7d3fc28746d5ae0/Desarrollo-del-lenguaje-durant
Formato: Publicación de revista
  • Cynthia Inés Paolini, Alicia Oiberman y Mariela Mansilla , 2017 , Desarrollo cognitivo en la primera infancia , Subjetividad y procesos cognitivos , 21 , Español , 162-183 , https://www.scielo.org.ar/pdf/spc/v21n2/v21n2a08.pdf
Plan de mejora a implementar

PLAN DE MEJORAS VERSIÓN 2025.


Se repetirán las visitas al jardín infantil, solicitando posteriormente a los(as) estudiantes en duplas que confeccionen dos informes de observación de las dimensiones del desarrollo psicomotor de un niño (a). Para la confección de los informes se entregará una pauta que lo guíe, además de la rúbrica.

Se revisará el primer informe de observación y se entregará retroalimentación, antes del envío del segundo informe que será evaluado con una nota.

Las presentaciones en formato pdf se enviarán antes de cada clase.

Los estudiantes solicitan que la prueba con la que se evalúa cada unidad se haga en lo posible inmediatamente finalice la respectiva unidad y no después.

Se mantendrán las fortalezas detectadas de la versión anterior de este curso (autoevaluaciones y material de apoyo al estudio).


PLAN DE MEJORAS VERSIÓN 2026


Muy buenos comentarios respecto del curso y su organización, asi como también de los docentes participantes. Se mantendrán las guías de apoyo y autoaprendizaje así como también las dos visitas al jardín infantil. Se realizará más de un taller formativo de análisis de muestras de lenguaje.

Se realizarán mejoras asociadas a aspectos curriculares formales tales como la reformulación de los Resultados de Aprendizaje, la clarificación de requisitos de aprobación del curso y la incorporación de bibliografía complementaria actualizada.




Requisitos de aprobación y asistencia adicionales a lo indicado en decreto Exento N°23842 del 04 de julio de 2013.
Porcentaje y número máximo permisible de inasistencias que sean factibles de recuperar:

REGLAMENTO DE ASISTENCIA ACTIVIDADES TEÓRICAS (T) 

  1. Número de actividades obligatorias que no son evaluaciones:  2 sesiones de ampliado.
  2. Porcentaje o número máximo permisible de inasistencias a actividades obligatorias, factibles de recuperar, sin necesidad de justificación: una sesión de ampliado.
  3. Porcentaje o número máximo permisible de inasistencias a actividades obligatorias, factibles de recuperar, sujetas a justificación: 1 prueba, 1 control, 1 taller evaluado.


Las visitas guiadas al jardín infantil, son actividades obligatorias que no pueden ser recaledarizadas por tanto se consideran irrecuperables. Por su carácter de compromiso con una organización externa, no serán de modo alguno suspendidas.

Antes del inicio de las actividades en el jardín infantil, se pasará la lista de curso. Quién llegue con más de media hora de retraso y/o no cuente con la documentación requerida para ingresar (solicitada por el jardín ) se considerará ausente de la actividad. La inasistencia a esta actividad de la cual se desprende un trabajo grupal, tiene nota 1 (uno), cuando el o la estudiante no asista a una o a las dos visitas.

Sólo existe una instancia recuperativa a esta actividad que es equivalente a la exigida en este programa. La podrán obtener aquellos estudiantes que tengan una situación de salud o familiar de urgencia y que haya sido previamente visada por la Dirección de Escuela. Esta actividad recuperativa será acordada entre la PEC y el o la estudiante que se encuentre en esta situación.


Cualquier otra evaluación con nota (controles de lectura, pruebas o taller final) son recuperables bajo la misma modalidad (evaluación presencial y escrita) siempre y cuando el o la estudiante presente la justificación en la plataforma DPI y sea visada por la Dirección de Escuela.

Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

Cuando se produzca la inasistencia a una actividad obligatoria (incluida las de evaluación), el/la estudiante debe informar su inasistencia a la PEC (Prof. Virginia Varela Moraga. vvarela@uchile.cl) dentro de las 24 horas siguientes por correo electrónico institucional o la vía más expedita que pueda respaldar. Además, debe presentar a la Escuela, a través del sistema habilitado (plataforma DPI) la justificación de inasistencia con sus respaldos respectivos, (Ej. certificado médico comprobable, informe de SEMDA, causas de tipo social o familiar acreditadas por el servicio de bienestar estudiantil) en un plazo máximo de cinco días hábiles a contar de la fecha de la inasistencia. La Dirección de la Escuela o quien ésta designe resuelve la solicitud, notificándose a la PEC los casos que son aprobados para reprogramar actividad si corresponde (Norma de Regulación de la Asistencia de la Facultad de Medicina).

El uso de documentación adulterada o falsa para justificar inasistencias implicará la aplicación del Reglamento de Jurisdicción Disciplinaria en casos que se compruebe esta situación.


La modalidad de recuperación de las actividades obligatorias evaluadas (salvo las visitas al jardín infantil que son irrecuperables y que tienen otro modalidad de recuperación), será a través de una evaluación escrita (prueba, control de lectura o taller), que tendrá los mismos indicadores de logro y el formato que la evaluación original.

Otros requisitos de aprobación:

Para aprobar este curso se requiere que:


1. El taller de análisis de muestras de lenguaje que es una actividad evaluativa reprobatoria tenga nota 4 o superior. Si el (la) estudiante tiene nota inferior a 4 (cuatro) podrá recuperar esa instancia previo acuerdo con la PEC en fecha calendarizada antes de finalizar el semeste. Si el (la) estudiante a pesar de haber realizado la actividad recuperativa, mantiene nota deficiente (bajo 4) en el taller evaluado, reprueba el curso aun cuando el promedio total semestral de sus notas sea 4 (cuatro) o superior.


2. El /la estudiante asista a las actividades obligatorias evaluadas a menos que tenga una situación de salud o familiar grave de la que necesite excusarse y lo haga por las vías establecidas en el reglamento de la Facultad de Medicina. Para determinar su asistencia a actividades obligatorias se solicitará que el/la estudiante firme la hoja de asistencia que le entregue la PEC en las actividades prácticas y evaluaciones escritas. Si no firma, se considera ausente de la actividad.


3.En este curso no está permitido el uso de IA en la confección del informe de observación de las actividades realizadas en el jardín infantil. Su uso se sanciona con nota 1.

Condiciones adicionales para eximirse:
Nota mínima para eximirse: 5.5
¿El examen es reprobatorio?
NO, el examen no será reprobatorio.