Síntesis del Programa de Curso:
Electivo de Lingüística Aplicada

Enviado por: Josue David Pino Castillo Participación: Profesor Encargado Fecha envío: 26-01-2026 17:02:07
Validado por: Marcela Alejandra Vega Rivero Cargo: Coordinador de Nivel Fecha validación: 29-01-2026 15:50:45
Antecedentes generales
Unidad(es) Académica(s):
- Departamento de Fonoaudiología
- Unidad Externa
Código del Curso: FO07040
Tipo de curso: Obligatorio Línea Formativa: Especializada
Créditos: 2 Período: Primer Semestre año 2026
Horas Presenciales: 27 Horas No Presenciales: 27
Requisitos: FO04026
Equipo docente a cargo
# Nombre Función (Secciones)
1 Andrea Verónica Helo Herrera Profesor Encargado (1)
2 Carmen Julia Coloma Tirapegui Profesor Encargado (2)
3 Ernesto Eduardo Guerra Gil Profesor Encargado (3)
4 Josue David Pino Castillo Profesor Encargado (1,2,3,4)
5 Josue David Pino Castillo Profesor Coordinador (1,2,3,4)
Propósito Formativo
El curso tiene como propósito ser una instancia que permita al estudiante integrar, profundizar y consolidar su conocimiento adquirido en la línea formación lingüística mediante el análisis teórico-práctico de un tema específico del ámbito lingüístico de su interés particular. Con ello, se contribuye al propósito formativo declarado en el plan de formación, según el cual se busca que los estudiantes construyan su saber disciplinar para intervenir integradamente a favor de las personas a lo largo de su ciclo vital en los ámbitos de la comunicación (lenguaje, habla y voz), motricidad orofacial y audición. Esta asignatura complementa y profundiza la línea de formación previa en lingüística impartida en las asignaturas "Bases teóricas y prácticas de la comunicación humana; “Fonética y Fonología españolas”; "Morfosintaxis española" y “Semántica y Discurso. Aporta en forma paralela y transversal a las asignaturas de “Terapia de la comunicación en niños y adolescentes en el contexto clínico educativo”; “Integrado educativo en niños”; “Intervención en Lenguaje y comunicación en adultos”; “Intervención Cognitiva Comunicativa en adultos” y a “Proyecto de investigación I y II” y a los “Internados profesionales”.
Competencias
Dominio: Compromiso Social
"Ámbito de formación transversal que propende a un actuar comprometido con el bienestar de la comunidad, valora la diversidad, respeta el medio ambiente y se responsabiliza éticamente por las decisiones asumidas y sus consecuencias."
Competencia 2
"Ejerce su labor profesional, valorando la diversidad de las personas y respetando el entorno."
Subcompetencia 2.1
"Demostrando una actitud inclusiva y tolerante en su relación con grupos diversos."


Dominio: Genérico Transversal
"Corresponde a aquellas competencias del fonoaudiólogo(a) que, articuladas con los saberes, acciones y desempeños propios de su profesión, le permiten lograr una comprensión, integración y comunicación con el individuo y su entorno. Además, le permiten integrar equipos de trabajo interdisciplinarios en todos los ámbitos de quehacer profesional. Finalmente, dichas competencias contribuyen a que valore los principios humanistas, ciudadanos y éticos."
Competencia 1
"Utiliza herramientas de comunicación que le permiten interactuar adecuadamente en distintos contextos"
Subcompetencia 1.1
"Utilizando eficazmente la comunicación verbal, corporal y escrita para facilitar y optimizar la comprensión del mensaje."


Dominio: Intervención
"Es el ámbito de acción que implica construir espacios de interacción profesional por medio de la evaluación, el diagnóstico y el tratamiento de la comunicación (lenguaje, cognición, habla y voz) motricidad orofacial, alimentación oral, audición y sistema vestibular. Lo anterior se realiza al servicio de personas y/o comunidades con necesidad de apoyo fonoaudiológico en cualquier etapa del ciclo vital. Este ámbito está en coherencia con el dominio transversal de responsabilidad social, ya que se espera un actuar integral que permita trabajar en conjunto con otros actores relevantes. Además, este actuar debe considerar el contexto, la diversidad y los derechos de las personas. Finalmente, en su desempeño profesional debe respetar las normas éticas."
Competencia 3
"Interviene terapéuticamente a personas que requieren apoyo en el ámbito del lenguaje para la comunicación."
Subcompetencia 3.1
"Explicando el fenómeno del lenguaje y su relación con la comunicación humana, considerando sus bases lingüísticas, neurobiológicas, cognitivas y sociales."

Subcompetencia 3.2
"Explicando el desarrollo del lenguaje humano, y su relación con el desarrollo comunicativo y global del sujeto y con su entorno."


Dominio: Investigación
"Es el ámbito de acción que implica generar conocimientos para aportar a la calidad de vida de las personas y contribuir al desarrollo de la disciplina, en coherencia con el dominio transversal de responsabilidad social."
Competencia 1
"Analiza con juicio crítico y constructivo la información relacionada con el saber y quehacer de su disciplina."
Subcompetencia 1.1
"Organizando y analizando críticamente la información científica."


Resultados de Aprendizaje
1.

Analizar críticamente la literatura científica sobre fenómenos y desarrollo del lenguaje, contrastando diversas fuentes bibliográficas nacionales e internacionales, para fundamentar teóricamente problemáticas de lingüística aplicada.

2.

Comunicar los hallazgos de la revisión bibliográfica y el análisis práctico, utilizando soportes escritos y orales adaptados a una audiencia académica, para difundir el conocimiento disciplinar demostrando rigor, síntesis y una actitud inclusiva.

Unidades
Unidad 1: Análisis crítico sobre un tema de lingüística aplicada propuesto por el profesor
Encargado: Josue David Pino Castillo

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Identifica los argumentos centrales en textos de lingüística aplicada seleccionados por el equipo docente.
  2. Sintetiza la información relevante de la literatura revisada respetando la fidelidad a las fuentes.
  3. Formula una postura inicial fundamentada frente a la temática propuesta a partir del análisis crítico realizado.
  1. Lectura crítica de textos entregados por el PEC de sección.
  2. Discusión grupal guiada sobre fenómenos del lenguaje.
  3. Elaboración de síntesis bibliográfica.
Unidad 2: Análisis crítico sobre un tema de lingüística aplicada propuesto por el estudiante
Encargado: Josue David Pino Castillo

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Selecciona bibliografía pertinente y actualizada para profundizar en un tema de interés propio.
  2. Relaciona la evidencia teórica con problemáticas fonoaudiológicas reales o casos prácticos.
  3. Redacta un informe académico que integra introducción, desarrollo y conclusiones.
  4. Diseña un póster científico que resume visualmente los hallazgos de su investigación.
  5. Expone oralmente su trabajo adaptando el lenguaje verbal y corporal al contexto académico.
  1. Búsqueda autónoma de información científica.
  2. Análisis de recursos lingüísticos en muestras o casos (fónicos, morfosintácticos, semántico, pragmáticos, discursivos, etc.) vinculados al tema.
  3. Talleres de redacción académica y normas de citación.
  4. Taller de diseño de póster y ensayo de presentación oral.
Estrategias de evaluación
Tipo_Evaluación
Nombre_Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Trabajo escrito
Informe escrito de síntesis.
25.00 %
Tributa a RA 1 (SC 1.1 INV, SC 3.1 INT). Evaluación sumativa basada en los textos teóricos entregados por el PEC de sección. Mide capacidad de análisis y síntesis bibliográfica. a) Talleres de progreso en la unidad 1: 40% b) Trabajo final unidad 1: 60%
Trabajo escrito
Informe escrito final.
40.00 %
Tributa a: RA 1 (SC 1.1 INV, SC 3.2 INT). Documento académico completo que integra la revisión bibliográfica y el análisis del caso/tema de interés.
Asistencia
Asistencias obligatorias de la U1 y U2
Ev. Formativa
Se considera como "asistencia" cuando el estudiante ha estado presente durante toda o casi toda la sesión, reunión o clase.
Trabajo escrito
Informe de avance.
Ev. Formativa
Tributa a RA 1. Entrega parcial (Introducción y marco teórico). Recibe retroalimentación cualitativa para ajustar el trabajo final.
Material de presentación
Presentación o Póster científico.
5.00 %
Tributa a RA 2 (SC 1.1 GT). Producto visual que sintetiza la investigación. Evalúa la capacidad de comunicar hallazgos de forma gráfica y rigurosa.
Presentación individual o grupal
Presentación oral del Poster Científico.
15.00 %
Tributa a RA 2 (SC 1.1 GT, SC 2.1 CS). Defensa oral del póster. Evalúa comunicación verbal, corporal y actitud frente a preguntas (Actividad obligatoria).
Autoevaluación
Autoevaluación Transversal
5.00 %
Tributa a: RA 2 (SC 2.1 CS). Autoevaluación la responsabilidad individual.
Evaluación Actitudinal
Evaluación Actitudinal
10.00 %
Tributa a: RA 2 (SC 2.1 CS). Pauta de apreciación del tutor sobre compromiso, asistencia, respeto y participación inclusiva durante el semestre.
Suma de ponderaciones para notal final:
100%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro impreso
  • Graciela Reyes , 1996 , El abecé de la pragmática , 10 , Arco Libros , Español , 73
Formato: Libro impreso
  • María Victoria Escandell , 2016 , Introducción a la pragmática , 1 , Ariel , Español , 263
Formato: Libro impreso
  • Lourdes de León Pasquel , 2010 , Hacia espacios de interculturalidad: dos décadas de estudios interdisciplinarios sobre socialización, aprendizaje y lenguaje infantil , Publicaciones de la Casa Chata , Español , 0
Formato: Libro impreso
  • Lourdes de León Pasquel , 2019 , Nacer y crecer en Mesoamérica y Los Andes. Teorías parentales y prácticas de crianza infantil contemporáneas , CIESAS , Español , 0
Formato: Publicación de revista
  • Soledad Aravena , 2011 , El desarrollo narrativo a través de la adolescencia: Estructura global de contenido y referencia personal , Revista signos , 44 , Español , 17 , https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=157020929002&idp=1&cid=752524
Formato: Publicación de revista
  • Alejandra Stein , 2015 , Narrativas compartidas en el hogar. Un estudio longitudinal de la estructura y el lenguaje evaluativo , Interdisciplinaria , 32 , Español , 10 , https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18041090003
Formato: Publicación de revista
  • Mónica Véliz , 2004 , Procesamiento de estructuras sintácticas complejas en adultos mayores y adultos jóvenes , Estudios Filológicos , 39 , Español , 16 , https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0071-17132004003900004
Formato: Publicación de revista
  • Elisabet Sellabona Serrat, Mònica Sanz Torrent, Aurora Bel , 2004 , Aprendizaje léxico y desarrollo de la gramática: vocabulario verbal, aceleración morfológica y complejidad sintáctica , Anuario de Psicología , 35 , Español , 12 , https://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/8689
Formato: Publicación de revista
  • Felipe Torres M., Josué Pino C., Christian Peñaloza C., Daniela Rojas C., María Angélica Fernández G., Patricia Castro A., Mario Bustos R., Katerine Hormazábal M. , 2016 , Comparación de criterios para determinar la edad de adquisición de fonemas lateral y róticos , Revista Chilena de Fonoaudiología , 15 , Español , 16 , https://revfono.uchile.cl/index.php/RCDF/issue/view/4436
Formato: Publicación de revista
  • Daniela Paz Rojas Contreras, María Angélica Fernández Gallardo, Christian Iván Peñaloza Castillo, Felipe Hernán Torres Morales, Josué David Pino Castillo, Mario Andrés Bustos Rubilar, Patricia Bernard , 2019 , Acquisition age of lateral and rhotic phonemes: the opinion of Speech and Language Therapists from Santiago, Chile , Revista CEFAC , 21 , Inglés , 13 , https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1516-18462019000100506&lng=en&nrm=iso
Formato: Publicación de revista
  • Pia Knoeferle, Ernesto Guerra , 2016 , Visually Situated Language Comprehension , Language and Linguistics Compass , 10 , Inglés , 13 , https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/lnc3.12177
Formato: Publicación de revista
  • Francisca Fernández Gutiérrez, Ana María Alarcón Muñoz , 2020 , Prácticas y creencias de enseñanza y estimulación del lenguaje desde la Cultura Mapuche en niños y niñas rurales en la Región de La Araucanía , Revista Chilena de Pediatría , 91 , Español , 6 , https://dx.doi.org/10.32641/rchped.v91i1.1003
Bibliografía Complementaria
Formato: Publicación de revista
  • Natalia Irrazábal, Carlos Molinari Marotto , 2005 , Técnicas experimentales en la investigación de la comprensión del lenguaje , Revista Latinoamericana de Psicología , 37 , Español , 13 , http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-05342005000300009
Plan de mejora a implementar

Para la versión 2026, se ha reestructurado el programa eliminando la unidad introductoria dedicada exclusivamente a la enseñanza del análisis de muestras de lenguaje. Esta decisión responde a una mejora en la articulación vertical de la malla curricular: los estudiantes ingresan al curso con competencias previas adquiridas en asignaturas de niveles anteriores (ej. Psicología del Desarrollo), lo que hace innecesaria la instrucción básica en este procedimiento.


Principales mejoras implementadas:



  1. Focalización en la Competencia Investigativa: Al reconocer los saberes previos, el tiempo lectivo se redistribuye para profundizar en el análisis crítico y la fundamentación teórica. El curso pasa de enseñar "cómo analizar" a utilizar el análisis como una herramienta metodológica para responder preguntas de investigación autónomas.
  2. Estructura Progresiva (Unidad 1 y 2): Se retoma una estructura que fomenta la autonomía gradual. La Unidad 1 aborda una temática guiada por el docente para modelar el pensamiento crítico, mientras que la Unidad 2 permite al estudiante aplicar estos criterios en un tema de su elección, integrando el análisis de casos como evidencia práctica.
  3. Consolidación de la Competencia Comunicativa: Se reincorpora explícitamente la evaluación de la comunicación oral y la difusión científica, subsanando la falta de instancias formales de oralidad en la versión anterior y asegurando la tributación completa a la competencia genérica transversal del perfil de egreso.


Requisitos de aprobación y asistencia adicionales a lo indicado en decreto Exento N°23842 del 04 de julio de 2013.
Porcentaje y número máximo permisible de inasistencias que sean factibles de recuperar:
  • Nota mínima de aprobación: 4.0 (escala 1.0 a 7.0).
  • Actividades Obligatorias (100% Asistencia):
  1. Presentación Oral del Póster (Incluye evaluación).
  2. Ampliados o sesiones plenarias definidas por el equipo docente.
  • Protocolo de Justificación (Art. 5° Res. Ex. 111):
  1. Aviso Inmediato: El estudiante debe avisar su inasistencia al Profesor Encargado de Curso (PEC) por correo electrónico institucional dentro de las 24 horas siguientes.
  2. Justificación Formal: Debe presentar la justificación (certificado médico, informe SEMDA, etc.) a la Escuela a través de los canales oficiales en un plazo máximo de 5 días hábiles desde la inasistencia.
  • Recuperación: Las inasistencias justificadas a actividades obligatorias o evaluaciones deberán ser recuperadas antes del cierre de actas, en acuerdo con el equipo docente.
Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

La recuperación de las actividades se realizará en acuerdo con el PEC según corresponda. La evaluación recuperativa buscará evaluar los mismos indicadores de logro que la evaluación original. Será deseable, pero no obligatorio, que la evaluación recuperativa sea similar en formato a la evaluación original.

Otros requisitos de aprobación:

Este curso se rige por la Resolución Exenta N°111 del 26 de enero de 2024, que fija las normas de asistencia para las carreras de la Facultad de Medicina.

Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee examen.
¿El examen es reprobatorio?
NO, el examen no será reprobatorio.