Síntesis del Programa de Curso:
Integrado Clínico en Salud Primaria

Enviado por: Nelson Alejandro Muñoz Lizana Participación: Profesor Encargado Fecha envío: 27-01-2025 16:00:55
Validado por: Marcela Alejandra Vega Rivero Cargo: Coordinador de Nivel Fecha validación: 28-01-2025 10:23:46
Antecedentes generales
Unidad(es) Académica(s):
- Departamento de Fonoaudiología
Código del Curso: FO07041
Tipo de curso: Obligatorio Línea Formativa: Especializada
Créditos: 4 Período: Primer Semestre año 2025
Horas Presenciales: 81 Horas No Presenciales: 27
Requisitos: FO06039,FO06036,FO06038,FO06037,FO06034
Equipo docente a cargo
# Nombre Función (Secciones)
1 Nelson Alejandro Muñoz Lizana Profesor Encargado (1)
2 Pablo Javier Rodriguez Muñoz Profesor Coordinador (1)
Ajustes de ejecución de curso

Las subcompetencias relacionadas al dominio de Intervención y de Promoción y Prevención, se encuentran sujetas a la realización de actividades prácticas en dispositivos de Atención Primaria de Salud. 

Propósito Formativo
Este curso pretende que el/la estudiante comprenda y reflexione respecto del rol del fonoaudiólogo en el contexto de atención primaria, considerando para ello el modelo de salud familiar. Esto implica una práctica directa con las personas, sus familias y la comunidad de un territorio especifico, orientada trabajar por su bienestar, a través de un abordaje integral, oportuno, de alta calidad y resolutivo. El curso contribuye a que los estudiantes desarrollen competencias para ejecutar planes de intervención fonoaudiológica con énfasis en la promoción y prevención, que contribuyan al bienestar comunicativo de la población, mediante estrategias que son parte del modelo integral de salud familiar y comunitaria. El curso se relaciona con las asignaturas previas de; Intervención Auditiva y Vestibular (VI semestre), Intervención del Habla (VI semestre), Intervención de la Deglución y Motricidad Orofacial (VI semestre), Terapia y Técnica de la Voz Humana (VI semestre) y Evaluación y Diagnóstico de la Comunicación en niños y Adolescentes en el Contexto Clínico y Educativo (VI semestre). A la vez, se relaciona con la asignatura en formación paralela de Terapia de la Comunicación en niños y Adolescentes en Contexto Clínico y Educativo (VII semestre). Finalmente esta asignatura contribuye a procesos formativos posteriores, como lo son el Internado Profesional (IX y X semestre) en las áreas Infanto-Juvenil, Adultos, Audiología y Voz.
Competencias
Dominio: Compromiso Social
"Ámbito de formación transversal que propende a un actuar comprometido con el bienestar de la comunidad, valora la diversidad, respeta el medio ambiente y se responsabiliza éticamente por las decisiones asumidas y sus consecuencias."
Competencia 1
"Actúa desde su rol como fonoaudiólogo para contribuir al bienestar de la comunidad, especialmente en aquellas más vulnerables."
Subcompetencia 1.1
"Insertándose en diversos contextos sociales, culturales desde su quehacer."


Dominio: Genérico Transversal
"Corresponde a aquellas competencias del fonoaudiólogo(a) que, articuladas con los saberes, acciones y desempeños propios de su profesión, le permiten lograr una comprensión, integración y comunicación con el individuo y su entorno. Además, le permiten integrar equipos de trabajo interdisciplinarios en todos los ámbitos de quehacer profesional. Finalmente, dichas competencias contribuyen a que valore los principios humanistas, ciudadanos y éticos."
Competencia 2
"Integra equipos de trabajo, con el fin de desarrollar acciones que contribuyan a la comprensión y solución de situaciones fonoaudiológicas."
Subcompetencia 2.1
"Actuando comprometidamente en los equipos de trabajo"

Subcompetencia 2.2
"Fortaleciendo el entendimiento y construyendo acuerdos entre los diferentes actores"


Competencia 3
"Desarrolla acciones profesionales que demuestran el compromiso ciudadano desde una perspectiva crítica, orientada construir una sociedad justa y democrática."
Subcompetencia 3.1
"Valorando el protagonismo y la responsabilidad de las personas y de los grupos sociales en la detección de necesidades y la construcción colectiva de respuestas."

Subcompetencia 3.2
"Aplicando acciones que promuevan y valoren la participación ciudadana."


Dominio: Intervención
"Es el ámbito de acción que implica construir espacios de interacción profesional por medio de la evaluación, el diagnóstico y el tratamiento de la comunicación (lenguaje, cognición, habla y voz) motricidad orofacial, alimentación oral, audición y sistema vestibular. Lo anterior se realiza al servicio de personas y/o comunidades con necesidad de apoyo fonoaudiológico en cualquier etapa del ciclo vital. Este ámbito está en coherencia con el dominio transversal de responsabilidad social, ya que se espera un actuar integral que permita trabajar en conjunto con otros actores relevantes. Además, este actuar debe considerar el contexto, la diversidad y los derechos de las personas. Finalmente, en su desempeño profesional debe respetar las normas éticas."
Competencia 2
"Domina el proceso de intervención fonoaudiológica, considerando a la persona que requiere apoyo fonoaudiológico y su contexto (social y cultural), sobre la base de fundamentos disciplinares y éticos."
Subcompetencia 2.1
"Respetando en su quehacer profesional a la persona que requiere apoyo fonoaudiológico como un ser social, integrante de una comunidad."

Subcompetencia 2.5
"Manejando las alternativas de atención y cobertura del área fonoaudiológica que ofrece el sector público y privado, que permitan informar y tomar decisiones a la persona que requiere apoyo fonoaudiológico y/o su familia."

Subcompetencia 2.6
"Reconociendo las implicancias de su rol como fonoaudiólogo y la manera en que lo impacta como sujeto. A partir de este reconocimiento realiza acciones que le permiten actuar adecuadamente como terapeuta."


Dominio: Promoción Y Prevención
"Es el ámbito de acción que implica promover prácticas de vida saludable desde el quehacer de la disciplina para contribuir al bienestar de la población y a la prevención de problemas del ámbito fonoaudiológico, en coherencia con el dominio transversal de responsabilidad social."
Competencia 2
"Diseña e implementa planes para prevenir alteraciones de la comunicación oral y de la motricidad orofacial a partir de un trabajo interdisciplinario dirigido a una comunidad."
Subcompetencia 2.1
"Realizando acciones organizadas en un plan de prevención, dirigidas a las poblaciones que lo requieran."


Resultados de Aprendizaje
1.

Analiza situaciones de salud de personas, familias o comunidades de un territorio especifico, incorporando una perspectiva de atención primaria y salud familiar como base del Modelo de Atención Integral de Salud (MAIS), para posicionar un abordaje profesional pertinente y ético desde la Atención Primaria de Salud como estrategia de desarrollo.

2.

Aplicar instrumentos y técnicas de evaluación de salud familiar o comunitaria dirigidas a personas, familias y/o la comunidad de un territorio especifico, incorporando elementos de la profesión, con la finalidad de contribuir en la elaboración de un plan de abordaje integral, pertinente, oportuno y resolutivo en el contexto de la Atención Primaria de Salud.

3.

Diseñar planes de abordaje fonoaudiológico dirigidos a personas, familias o comunidades, aplicando los principios, valores, estrategias y técnicas del Modelo de Atención Integral de Salud (MAIS), para su ejecución en un territorio y/o centro de salud específico.

Unidades
Unidad 1: Fundamentos de Atención Primaria y Salud Familiar
Encargado: Pablo Javier Rodriguez Muñoz

Indicadores de logros Acciones asociadas
      • Caracteriza a la Atención Primaria de Salud (APS) como estrategia de desarrollo social de salud.
      • Analiza las políticas públicas y la organización de la APS en el marco del sistema de salud de Chile.
      • Describe los principios, valores y técnicas de abordaje de salud familiar y comunitaria en el contexto del Modelo de Atención Integral de Salud (MAIS).
      • Analiza situaciones de salud personales, familiares o comunitarias desde una perspectiva de APS y salud familiar como base del MAIS.
      • Aplica instrumentos y técnicas de evaluación familiar de manera pertinente a situaciones de salud específicas.
      • Reconoce dimensiones de abordaje profesional pertinentes y en función de los resultados de una evaluación familiar o comunitaria.
      • Justifica sus decisiones con base en el MAIS y principios éticos. 
    • Participa en discusiones de tópicos relacionados con la APS mediante un análisis crítico de literatura académica.
    • Participa de clases expositivas sobre los fundamentos de la salud familiar y comunitaria.
    • Realiza análisis individuales y grupales de situaciones de salud en distintos niveles (personal, familiar y comunitario).
    • Participa de talleres de aplicación de instrumentos de evaluación.
    • Participa de simulaciones de evaluaciones familiares de salud en el contexto de la APS.
Unidad 2: Fonoaudiología en Atención Primaria de Salud
Encargado: Nelson Alejandro Muñoz Lizana

Indicadores de logros Acciones asociadas
      • Caracteriza las acciones y los programas en los que participan las y los profesionales de la fonoaudiología en el contexto de APS.
      • Realiza evaluación(es) con enfoque familiar o comunitario para establecer un diagnóstico de las necesidades fonoaudiológicas de una familia o comunidad en específico.
      • Plantea objetivos de abordaje pertinentes, con enfoque familiar y comunitario, en función de los resultados de una evaluación diagnóstica.
      • Crea planes de intervención fonoaudiológica pertinentes dirigidos a personas o comunidades, con enfoque de salud familiar y comunitaria.
      • Argumenta la toma de decisiones en durante su abordaje con base en aspectos técnicos-disciplinares en coherencia con el contexto de intervención, las trayectorias vitales de la persona, los enfoques aplicados y las políticas públicas vigentes.
    • Participa en clases presenciales de estudio a través de clases expositivas y lectura de textos.
    • Participa en sesiones presenciales de talleres.
    • Participa en pasos prácticos en Centros de Atención Primaria.
Estrategias de evaluación
Tipo_Evaluación
Nombre_Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Evaluación de desempeño clínico
Evaluación 2 de tutor/a de APS
20.00 %
Evaluación correspondiente a segundas rotaciones
Prueba teórica o certamen
Certamen teórico de Unidad I
25.00 %
Evaluación de desempeño clínico
Evaluación 1 de tutor/a de APS
15.00 %
Evaluación correspondiente a primeras rotaciones
Evaluación de desempeño clínico
Evaluación 1 de tutor/a de escuela
5.00 %
Evaluación correspondiente a primeras rotaciones
Evaluación de desempeño clínico
Evaluación 2 de tutor/a de escuela
10.00 %
Evaluación correspondiente a segundas rotaciones
Coevaluación
Autoevaluación 1
5.00 %
Evaluación correspondiente a primeras rotaciones
Coevaluación
Autoevaluación 2
10.00 %
Evaluación correspondiente a segundas rotaciones
Trabajo escrito
Talleres unidad I
5.00 %
Taller 1 y 2 - Unidad I
Asistencia obligatoria
Asistencia obligatoria
Ev. Formativa
Evaluación de desempeño clínico
ECOE I
Ev. Formativa
Trabajo escrito
Talleres unidad II
5.00 %
Taller 1 y 2 - Unidad II
Suma (para nota presentación examen:)
100%
Nota Presentacion Examen:
70.00%
Examen:
 ECOE - APS
30.00%
 Examen de primera oportunidad es ECOE. Examen de segunda oportunidad es oral, con comisión docente.
Nota Final:
100.00%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro impreso
  • Zurro A. y , Jodar G. , 2018 , Atención familiar y salud comunitaria: Conceptos y materiales para docentes y estudiantes , 2da edición , Elsevier, España , Español , 0
Formato: Sitio Web
  • Ministerio de Salud , 2019 , Orientaciones metodológicas para el desarrollo del programa de rehabilitación integral en la atención primaria de salud. Araucanía, Chile. , Español , https://www.araucaniasur.cl/wp-content/uploads/2019/11/ORIENTACIONES-REHABILITACION-INTEGRAL-EN-APS-2019.06.12.pdf
Formato: Sitio Web
  • Ministerio de Salud , 2013 , Orientaciones para la implementación del modelo de atención integral de salud familiar y comunitaria. Subsecretaría de redes asistenciales división de atención primaria. , Español , https://www.minsal.cl/portal/url/item/e7b24eef3e5cb5d1e0400101650128e9.pdf , https://www.minsal.cl/portal/url/item/e7b24eef3e5cb5d1e0400101650128e9.pdf
Formato: Publicación de revista
  • Silva Rios A., Escudero F.P., Hidalgo B.R., Del Campo R.M. , 2018 , Estudio Cualitativo de la Práctica Fonoaudiológica en el Contexto de la Atención Primaria de la Salud, en la Quinta Región de Valparaíso , Ciencia y Trabajo , 20 , 62 , Español , 103-106 , https://doi.org/10.4067/s0718-24492018000200103
Formato: Publicación de revista
  • Soto L., Soto J., Riquelme F. , 2021 , Hacia un modelo de atención en salud para el siglo XXI: breve historia del modelo de atención integrada en Chile , Revista Médica Clínica Las Condes , 32 , 4 , Español , 373-378 , https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2021.06.001
Bibliografía Complementaria
Formato: Sitio Web
  • Ministerio de Salud , 2008 , En el camino a centro de salud familiar, Santiago: Chile , Español , http://www.bibliotecaminsal.cl/wp/wp-content/uploads/2016/03/En-el-Camino-a-Centro-de-Salud-Familiar.pdf
Formato: Sitio Web
  • Ministerio de Salud , 2023 , LEY 21545 ESTABLECE LA PROMOCIÓN DE LA INCLUSIÓN, LA ATENCIÓN INTEGRAL, Y LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN EL ÁMBITO SOCIAL, DE SALUD Y EDUCACIÓN , Español , Biblioteca del congreso nacional de Chile , https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1190123
Formato: Sitio Web
  • Ministerio de Salud de Colombia , Las Organizaciones Sociales y los Procesos de Incidencia, Participación y Gestión en el marco del Sistema Nacional de Discapacidad SND , Español , www.minsalud.gov.co , https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/rotafolio-sistema-nacional-discapacidad.pdf
Formato: Sitio Web
  • OMS , 2012 , Rehabilitación basada en la comunidad, Guías para la RBC 2012 , Español , https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/44809/9789243548050_Fortalecimiento_spa.pdf
Formato: Sitio Web
  • Superintendencia de Salud (s.f.) , Hipoacusia bilateral en personas de 65 años y más que requieren uso de audífonos ¿Quiénes pueden acceder? , Español , https://auge.minsal.cl/problemasdesalud/index/56
Formato: Sitio Web
  • Ministerio de Salud de Colombia , 2017 , Rotafolio: Rehabilitación Basada en Comunidad. Consideraciones para su implementación , Español , www.minsalud.gov.co , https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/rotafolio-rbc.pdf
Formato: Publicación de revista
  • Tapia, S. y Muñoz, N. , 2021 , Fonoaudiología en la Atención Primaria de Salud en Chile desde la perspectiva de usuarios/as, fonoaudiólogos/as y otros/as profesionales de la salud de la ciudad de Santiago , Revista Chilena De Fonoaudiología , 20 , Español , 11 , https://revfono.uchile.cl/index.php/RCDF/article/view/60747/67938
Formato: Publicación de revista
  • Lobos, N., Del Campo, M., & Ríos, A , 2020 , Dominios de provisión de servicios en fonoaudiología y Atención Primaria de Salud a propósito de la COVID-19: Una revisión narrativa , Revista Chilena de Fonoaudiología , 19 , Español , 1-7 , https://doi.org/10.5354/0719-4692.2020.60183
Formato: Documento elaboración propia
  • Ministerio de Salud , 2010 , Guia GES Hipoacusia neurosensorial bilateral del prematuro , Español , https://auge.minsal.cl/problemasdesalud/index/59 , chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.minsal.cl/portal/url/item/721fc45c97379016e04001011f0113bf.pdf
Formato: Documento elaboración propia
  • Ministerio de Salud , Guia GES Hipoacusia moderada, severa y profunda en personas menores de 4 años , Español , https://auge.minsal.cl/problemasdesalud/index/77
Formato: Documento elaboración propia
  • Ministerio de Salud , Guia GES Hipoacusia bilateral en personas de 65 años y más que requieren uso de audífono , Español , https://auge.minsal.cl/problemasdesalud/index/56
Plan de mejora a implementar

Para esta versión 2025:


  • Se mantendrán fortalezas declaradas por el estudiantado. A saber: organización del curso, actitud del equipo docente, retroalimentación en ECOE e instancias para reflexionar sobre experiencias profesionales. 
  • Se disminuye la cantidad de talleres y el tópico de entrevista familiar dentro de la unidad I.
  • Se implementarán 7 (apróx.) pasos prácticos en Centro de Atención Primaria de Salud para fortalecer los resultados de aprendizaje, sobre todo los clínicos.
  • Se incorpora examen en el curso, por tratarse de un curso en el ámbito de formación clínica, de carácter integrado y en el último periodo del proceso educativo, previo a las prácticas profesionales. 



Requisitos de aprobación y asistencia adicionales a lo indicado en decreto Exento N°23842 del 04 de julio de 2013.
Porcentaje y número máximo permisible de inasistencias que sean factibles de recuperar:

REGLAMENTO DE ASISTENCIA - APS 2025

  1. Las clases teóricas son de asistencia libre. Sin embargo, se recomienda al estudiantado asistir de manera regular.
  2. Las actividades obligatorias requieren de un 100% de asistencia para aprobar el curso. Son consideradas actividades obligatorias: talleres (formativos o evaluados), certamen, ECOE (formativo) y pasos prácticos (evaluados). 

2.1. Porcentaje o número máximo permisible de inasistencias a actividades obligatorias, factibles de recuperar, sujetas a recuperación previa justificación: 1 certamen, 2 talleres evaluados y 2 paso práctico (30% de los pasos prácticos). 

2.2. No serán actividades obligatorias recuperables: ECOE (formativo) y el 70% de los pasos prácticos. 

En caso de inasistencia a alguna actividad obligatoria (incluidas las evaluaciones), el/la estudiante debe comunicar su inasistencia al PEC (Prof. Nelson Muñoz Lizana. Correo: nelsonmunoz@uchile.cl) dentro de las 24 horas siguientes por correo electrónico institucional o la vía más expedita que pueda respaldar. Además, debe presentar a la Escuela, a través del sistema habilitado DPI, la justificación de inasistencia con sus respaldos respectivos en un plazo de cinco días hábiles. En el caso de inasistencia a evaluación, quien no justifique en los plazos estipulados, será calificado con la nota mínima (1.0).

Antes del inicio de una actividad obligatoria, se pasará la lista de curso. Quién llegue con más de veinte minutos de retraso, se considerará ausente de la actividad.

El uso de documentación adulterada o falsa para justificar inasistencias implicará la aplicación del Reglamento de Jurisdicción Disciplinaria en casos que se compruebe esta situación.

Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

Si la justificación se realiza en los plazos estipulados y el PEC acoge la justificación, las recuperaciones serán de la siguiente modalidad:

  1. Talleres: Serán recuperados al final del semestre en una modalidad similar a la planteada inicialmente.
  2. Certámenes: Su recuperación será mediante interrogación oral ante una comisión, la fecha será acordada con la PEC. 
  3. Pasos prácticos: Se debe recuperar la totalidad de pasos prácticos. En primera instancia, debe acordarse la fecha con el/la Docente clínico. Si este no tiene disponibilidad, el/la estudiante debe acercarse al PEC para programar la recuperación en otro centro clínico. 
  4. Examen: Su recuperación será en modalidad oral ante una comisión, la fecha será acordada con el PEC y los demás integrantes de la comisión de académicxs.
Otros requisitos de aprobación:

Para la aprobación de este curso se debe cumplir a cabalidad con el reglamento de asistencia estipulado.

Se requiere tener una nota sobre 4,0 en los pasos prácticos. 

Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee exención de examen.
¿El examen es reprobatorio?
Si, el examen si será reprobatorio.