| Enviado por: Lisseth Andrea Barra Cabello | Participación: Profesor Encargado | Fecha envío: 13-08-2026 21:01:33 |
| Validado por: Marcela Andrea Antunez Riveros | Cargo: Comisión de Currículo | Fecha validación: 20-08-2026 13:09:28 |
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| Código del Curso: KI04022 | |
| Tipo de curso: Obligatorio | Línea Formativa: Especializada |
| Créditos: 3 | Período: Segundo Semestre año 2026 |
| Horas Presenciales: 54 | Horas No Presenciales: 27 |
| Requisitos: KI03016 | |
| # | Nombre | Función (Secciones) |
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| 1 | Carolina Alejandra Andrade Riquelme | Profesor Coordinador (1) |
| 2 | Lisseth Andrea Barra Cabello | Profesor Encargado (1) |
Disciplinar: Valorar cualitativamente las distintas etapas del desarrollo psicosensoriomotriz típico en niños y niñas de 0 a 6 años (con énfasis en el primer año de vida), vinculando la conducta motora con las esferas del desarrollo afectivo, lúdico, cognitivo y comunicacional.
Disciplinar: Analizar las relaciones entre los componentes del movimiento típico (base de sustentación, centro de masa, alineación y secuencias temporales de activación muscular) y la conducta motora observada en la infancia, identificando desviaciones, compensaciones o impedimentos.
Disciplinar: Formular recomendaciones básicas de estimulación y pautas de orientación para el hogar dirigidas al cuidador, fundamentadas en la condición sensoriomotora y la etapa lúdica/de juego del niño o niña.
Transversal: Exponer argumentos clínicos fundados y defender ideas propias con claridad, fluidez y organización, respondiendo de manera asertiva ante preguntas o contraargumentaciones en contextos de evaluación académica.
Transversal: Colaborar activamente en equipos de trabajo en salud, manteniendo una actitud de respeto, escucha activa y apoyo mutuo mientras otros integrantes exponen o defienden sus planteamientos.
Transversal: Reconocer las necesidades de derivación y el aporte de otras disciplinas profesionales (Fonoaudiología, Terapia Ocupacional, entre otras) al desarrollo infantil integral, identificando la contribución del rol de la intervención kinesiológica.
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
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1.- Explica el desarrollo infantil temprano y el enfoque de curso de vida desde las neurociencias, vinculando los procesos de maduración del sistema nervioso con los modelos de evaluación cualitativa del niño o niña. 2.- Caracteriza las etapas del desarrollo socio-emocional y las tipologías del apego en la primera infancia, valorando su impacto en la conducta y el funcionamiento humano integral. 3.- Identifica los hitos típicos del desarrollo del lenguaje de 0 a 6 años y discrimina con precisión los signos de alerta en la comunicación infantil para derivaciones oportunas. 4.- Analiza la maduración cognitiva-emocional y las fases evolutivas del juego entre los 0 y 6 años, reconociendo al juego como la principal expresión lúdica y psicológica del desarrollo integral. 5.- Describe las etapas de maduración del desarrollo de la alimentación infantil y reconoce las políticas públicas vigentes en Chile orientadas a la promoción y protección de la salud infantil temprana. 6.- Selecciona y aplica con precisión técnica los instrumentos de tamizaje y evaluación psicomotriz estandarizados (EEDP, ASQ-3 y TEPSI) de acuerdo con la edad cronológica del usuario infantil. 7.- Integra la información de la anamnesis (guía de anamnesis) con los resultados cuantitativos y cualitativos de las pruebas de tamizaje para estructurar un perfil del estado de desarrollo psicomotriz del lactante. |
Cátedras Interprofesionales y Co-docencia: Asistencia y participación en clases magistrales dirigidas por un equipo multidisciplinario especializado (Kinesiólogos, Fonoaudiólogos, Psicólogos y Terapeutas Ocupacionales) para abordar de manera integral los hitos transversales del desarrollo. Talleres de Simulación y Práctica de Instrumentos: Sesiones de taller dedicadas al reconocimiento mecánico, cálculo de edad cronológica, aplicación teórica-práctica y puntuación de las escalas EEDP, ASQ-3 y TEPSI. Aprendizaje Invertido mediante Cápsulas Educativas: Revisión autónoma de material asincrónico enfocado en Políticas Públicas chilenas para la promoción y evaluación del desarrollo infantil antes de los debates en aula. Tutorías Clínicas de Análisis Integrativo de Casos (Trabajo Grupal): Aprendizaje basado en problemas (ABP) donde los estudiantes, guiados por un tutor, unifican la recolección de datos de la anamnesis de un lactante real con resultados del test ASQ identificando factores protectores y de riesgo para el desarrollo. Análisis Audiovisual Dirigido: Observación clínica y fragmentación de videos de lactantes en desarrollo para entrenar la pesquisa cualitativa de conductas típicas y signos de sospecha. Lectura Crítica de Evidencia Científica: Análisis guiado de literatura sobre neurociencias, neurodesarrollo y factores de riesgo biopsicosocial en la infancia temprana. |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
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1.- Describe el desarrollo de la conducta motora de los infantes de los 0 a 6 años, con mayor profundidad durante el primer año de vida comprendiendo su asociación con la actividad sensorial y otras áreas del desarrollo. 2.- Analiza los componentes del movimiento (base de sustentación, centro de masa, alineación segmentaria y estabilidad-movilidad, así como la secuencia del movimiento) en cada una de las posiciones y transiciones que adopta el infante en su desarrollo. 3.- Analiza la secuencia temporal de activaciones musculares, planos de movimiento adquiridos y transiciones posturales correspondientes a cada uno de los cuatro trimestres del primer año de vida, discriminando hitos motores ideales por etapa. 4.- Emite un juicio cinésico fundado sobre la conducta sensoriomotora de un lactante mediante la observación de registros audiovisuales, identificando asimetrías, compensaciones o impedimentos en el movimiento. 5.- Diseña recomendaciones clínicas y estrategias básicas de facilitación motora orientadas a promover la adquisición del hito motor subsecuente en el desarrollo del niño o niña. |
1.- Clases magistrales enfocadas en la integración neurofisiológica de los planos de movimiento y control postural ontogénico. 2.- Talleres presenciales vivenciales y de modelado corporal divididos rigurosamente por trimestres (1.er, 2.º, 3.er y 4.º trimestre) y por etapa preescolar (1 a 6 años) para experimentar y fijar los componentes de movimiento. 3.- Tutorías: Sesión guiada de trabajo en grupos pequeños enfocada en el análisis de la conducta motora de un infante. 4.- Talleres de Análisis Audiovisual Dirigido: Espacios de observación e interpretación cinemática grupal de casos pediátricos típicos a través de video. 5.- Autoaprendizaje basado en lectura analítica obligatoria orientada a la preparación de los prácticos. |
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Son 5 controles de contenido teórico-practicos; 4 corresponden a cada trimestre del primer año de vida y uno del desarrollo de 1 a 6 años; según calendarización |
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Los certámenes son acumulativos, con énfasis en los contenidos no evaluados. |
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Presentación de caso de bebé donde se: individualiza sus características, analizan el desarrollo desde todas las áreas estudiadas en especial la sensoriomotriz, presentando un video y finalizando con el análisis grupal de una tarea motora al azar seleccionada por la docente. CORRESPONDE A LA ÚLTIMA ACTIVIDAD DEL MÓDULO 2 |
| Certamen de desarrollo "Análisis de caso" | Corresponde a una prueba de desarrollo donde se consulta sobre diferentes aspectos de la evolución que presenta un bebé, el que se proyecta en un video disponible para la ocasión | ||
Para el periodo 2026, la asignatura optimiza su diseño práctico y comunitario mediante dos hitos curriculares clave: primero, la incorporación en la Unidad I de un taller obligatorio de herramientas de tamizaje estandarizado (EEDP, ASQ-3 y TEPSI), fortaleciendo las competencias de screening diagnóstico desde el inicio del curso. Segundo, se implementa una visita formativa a un jardín infantil durante el Módulo 2, transitando del análisis exclusivo por video aplicado en 2025 hacia una evaluación directa y en entorno real de la conducta motora, el juego y el desarrollo integral de niños y niñas de 1 a 6 años.
Las inasistencias a certámenes, talleres, tutorías y actividades prácticas presenciales deben ser debidamente justificadas; la justificación a los certámenes les permitirá rendir prueba recuperativa, así como, la asistencia a tutorías para el desarrollo del caso para examen son parte de la evaluación del final de este y su debida justificación de inasistencia permite que sea valorada su participación. El estudiante debe alcanzar un 80% de asistencia a las clases definidas como obligatorias, que son 9 en todo el semestre, es decir, solo puede faltar a UNA sesión debidamente justificada. La persona que no cumple con este requisito queda en causal inmediata de reprobación, pues estas actividades no son recuperables. Todas las inasistencias a las clases de tipo obligatorio, deben ser avisadas al PEC dentro de las primeras 24 horas ocurrida la inasistencia, vía correo electrónico por plataforma U_Cursos y en DPI.
Solo existen 9 actividades prácticas las que no son recuperables, las otras actividades son de modalidad presencial de asistencia libre. En el caso de no presentarse a la exposición de trabajo grupal "presentación de caso" deberá recuperar su nota analizando una tarea motora al azar, seleccionada por su tutora en el momento de rendir la prueba, perteneciente al video de un niño o niña realizado por el grupo.
El examen final debe ser aprobatorio, con una nota mínima de 4, para poder aprobar el curso. Esto quiere decir que, la obtención de una calificación inferior a 4,0 en el Examen Final anulará el proceso de ponderación regular, y la nota final definitiva del curso reflejada en el acta será automáticamente la nota obtenida en dicho examen, implicando la reprobación de la asignatura.