Síntesis del Programa de Curso:
Metodologías de Enseñanza Aprendizaje

Enviado por: Pablo Antonio Quiroga Marabolí Participación: Profesor Encargado Fecha envío: 16-03-2026 10:51:55
Validado por: Juan Eduardo Bernardo Romero Toledo Cargo: Comisión de Currículo Fecha validación: 16-03-2026 11:15:20
Antecedentes generales
Unidad(es) Académica(s):
- Departamento de Kinesiología
Código del Curso: KI07046
Tipo de curso: Obligatorio Línea Formativa: Especializada
Créditos: 2 Período: Primer Semestre año 2026
Horas Presenciales: 27 Horas No Presenciales: 27
Requisitos: SR
Equipo docente a cargo
# Nombre Función (Secciones)
1 Marcela Andrea Antunez Riveros Profesor Coordinador (1)
2 Pablo Antonio Quiroga Marabolí Profesor Encargado (1)
Propósito Formativo
El curso tiene como propósito lograr en el estudiante el conocimiento de los fundamentos que están a la base de una actividad docente que le permitan incorporarse a la futura actividad docente con una mirada crítica. A la vez el curso lo habilita en forma muy elemental para planificar y llevar a cabo actividades se enseñanza-aprendizaje en contextos protegidos, como es la enseñanza a pares. El estudiante debe ser capaz de demostrar su habilidad de facilitar el aprendizaje de conocimientos y saberes relacionados con la profesión y la disciplina kinésica. Este logro habilita directamente para su futura aplicación en un contexto real en educación en Salud ya sea a pares, otro integrantes del equipo de salud y la comunidad.
Competencias
Dominio: Genérico Transversal
"Este dominio dice relación con el conjunto de espacios formativos que contribuyen a la formación fundamental de los profesionales de la salud en tanto sujetos multidimensionales."
Competencia 3
"Establece relaciones interpersonales efectivas."
Subcompetencia 3.1
"Se comunica de manera efectiva, aplicando principios de asertividad y empatía en sus relaciones cotidianas."

Subcompetencia 3.2
"Se desempeña de manera proactiva y efectiva en equipo"

Subcompetencia 3.3
"Aplica principios éticos en su actuar profesional y cotidiano."


Competencia 5
"Demuestra un pensamiento crítico, práctica reflexiva, capacidad de resolución de problemas y un actuar pertinente ante situaciones cambiantes de la práctica profesional."
Subcompetencia 5.1
"Enfrentándose a situaciones donde desarrolle estas capacidades en el análisis de actividades de aprendizaje entre estudiantes y en personas sin alteraciones de salud."


Dominio: Inicio a la Docencia
"Se entenderá como ámbito de docencia, aquel en el que el profesional ejerce un rol, en un nivel básico, de facilitador de aprendizajes significativos en aspectos relativos a la profesión y la disciplina en un contexto de educación superior de pregrado. A través de este dominio se pretende potenciar las habilidades comunicacionales para ser aplicadas en otros contextos, como en su intervención en salud."
Competencia 1
"Participa en el proceso de enseñanza aprendizaje de pregrado relacionado con la disciplina y la profesión en forma prudente, responsable y ética, tanto en un contexto docente universitario como técnico."
Subcompetencia 1.1
"Aplicando metodologías docentes que faciliten el aprendizaje significativo en los distintos contextos de la actividad de pregrado."

Subcompetencia 1.2
"Utilizando recursos infotecnológicos básicos, que faciliten el aprendizaje significativo."


Resultados de Aprendizaje
1.

Planifica una propuesta de actividad educativa en salud mediante trabajo colaborativo entre pares, incorporando en su diseño estrategias de enseñanza aprendizaje coherentes junto a una evaluación de aprendizajes pertinente. Todo esto fundamentado en elementos de teorías de aprendizaje y perspectiva de neurociencia del aprendizaje.

Unidades
Unidad 1: FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Y ALFABETIZACIÓN EN SALUD
Encargado: Marcela Andrea Antunez Riveros

Indicadores de logros Acciones asociadas
  • Comprende los elementos que definen el quehacer de las instituciones y que determinan las actividades de aprendizaje en salud.
  • Aplica los principios andragógicos y las teorías del aprendizaje que sustentan la educación en salud.
  • Comprende los procesos de autoeficacia en el aprendizaje y su utilidad.
  • Comprende y relaciona desde la perspectiva neurobiológica la capacidad de aprendizaje 
  • Comprende los elementos clave de la alfebetización en salud y sus implicancias en la educación en salud.
  • Aplica metodologías básicas de enseñanza-aprendizaje con enfoque de inclusión y género.
  • Utiliza en forma efectiva la comunicación verbal y no verbal como estrategia en el contexto de presentación de actividades educativas
  • Discute entre pares la utilidad del rol de la Kinesiología en la educación en salud por medio del análisis de casos.
  • Elabora mensajes educativos en video orientado al autocuidado y/o cambio conductual con enfoque a la utilización correcta de elementos comunicacionales.
  • Ejemplifica teorías del aprendizaje con fundamentos completos y atingentes mediante el desarrollo de videos aplicados.
  • Distingue la utilidad del rol del profesional de la salud en las estrategias de enseñanza aprendizaje en casos específicos.
  • Distingue estrategias de aprendizajes utilizándolas en una actividad grupal.
  • Distingue elementos anatómicos y neurofisiológicos relacionados con el aprendizaje, memoria, y motivación por aprender en diversas situaciones de aprendizaje en salud.
Unidad 2: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN SALUD
Encargado: Pablo Antonio Quiroga Marabolí

Indicadores de logros Acciones asociadas
  • Desarrolla de manera efectiva un proyecto de actividad de educación en salud en base a una situación sanitaria ficticia, considerando elementos de trabajo multidisciplinario.
  • Propone estrategias de evaluación atingentes al proyecto de actividad propuesto.
  • Diseña y establece una planificación de una actividad de aprendizaje en salud considerando todas sus partes (diagnóstico, fundamentación, planificación y evaluación) de forma grupal incorporando elementos de trabajo en equipo en su resolución.
  • Desarrolla informe escrito de la actividad planificada incorporando reflexión, identificando ajustes incorporando criterios de inclusión y equidad.
Estrategias de evaluación
Tipo_Evaluación
Nombre_Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Presentación individual o grupal
Presentación teorías del aprendizaje
25.00 %
Realización de un video sobre una actividad de aprendizaje sustentado en teorías de aprendizaje.
Trabajo escrito
Informe etapa 1 de construcción de actividad educativa
20.00 %
Relación de la primera etapa del trabajo final donde se abordan los aspectos teóricos de una actividad de aprendizaje.
Trabajo escrito
Informe final de actividad educativa.
30.00 %
Informe final que incorpora la retroalimentación realizada durante el trabajo.
Coevaluación
Coevaluación de trabajo
10.00 %
Evaluación de desempeño de pares durante todas las etapas del trabajo
Video
Video de elementos comunicacionales
15.00 %
Video que evidencia habilidades de comunicación efectiva.
Suma de ponderaciones para notal final:
100%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro impreso
  • SCHUNK D. , 2013 , Teorías del aprendizaje una perspectiva educativa. , 6º edición , Pearson Educación , Español , 0
Formato: Publicación de revista
  • Kay, D., & Kibble, J , 2016 , Learning theories 101: application to everyday teaching and scholarship , Advances in physiology education , 40 , 1 , Inglés , 17
Bibliografía Complementaria
Formato: Publicación de revista
  • Marcela Andrea Antúnez-Riveros; Ana María Rojas-Serey; María Isabel Rios- Teillier; Javiera Fuentes Cimma;Ignacio Villagrán; Pamela Maureira , 2022 , Análisis documental de los perfiles de egreso vigentes de las carreras de Fisioterapia en Chile , Fisioterapia , in press 2022 , Español
Formato: Publicación de revista
  • Quiroga-Marabolí, P., Antúnez-Riveros, M. A., Aguirre-Jerez, M., Besoain-Saldaña, A., Peralta-Camposano, J., & Ruiz de Gauna P , 2019 , Perceptions of the educational environment among undergraduate physical therapy students in a competency-based curriculum at the University of Chile , Journal of educational evaluation for health professions , 16 , -- , Inglés , 0
Plan de mejora a implementar

En base a la reflexión del equipo docente y considerando la encuesta de desempeño docente 2025, se amplían las temáticas a educación en salud, considerando la acción profesional actual del Kinesiólogo/a.

Requisitos de aprobación y asistencia adicionales a lo indicado en decreto Exento N°23842 del 04 de julio de 2013.
Porcentaje y número máximo permisible de inasistencias que sean factibles de recuperar:

El número máximo son 2 actividades a instancias obligatorias (20%) presentando justificación y siendo aceptada.


Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

En el marco de flexibilidad de semestre excepcional, el PEC evaluará la justificación entregada por el estudiante y en caso de ser aceptada, las actividades no rendidas serán recuperadas en modalidad y número de veces que el cuerpo docente del curso pueda realizarla o estime necesarias según disponibilidad del docente.

Otros requisitos de aprobación:


Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee exención de examen.
¿El examen es reprobatorio?
NO, el examen no será reprobatorio.