Síntesis del Programa de Curso:
Electivo Profesional: Investigación en Educación Médica I

Enviado por: Óscar Mauricio Jerez Yáñez Participación: Profesor Encargado Fecha envío: 31-07-2026 10:18:31
Validado por: Paola Alejandra Ramírez Salas Cargo: Analista de Unidad Fecha validación: 05-08-2026 09:25:36
Antecedentes generales
Unidad(es) Académica(s):
- Departamento de Educación en Ciencias de la Salud
Código del Curso: ME08081
Tipo de curso: Electivo Línea Formativa: Especializada
Créditos: 3 Período: Segundo Semestre año 2026
Horas Presenciales: 54 Horas No Presenciales: 27
Requisitos: ME01011308005,ME01021106008,(ME01020706012/SP10001),ME07044
Equipo docente a cargo
# Nombre Función (Secciones)
1 Óscar Mauricio Jerez Yáñez Profesor Encargado (1)
Propósito Formativo
El propósito de este curso es desarrollar y motivar a los estudiantes de medicina en las competencias iniciales de la investigación en educación médica, enfocándose en el diseño, análisis y comunicación efectiva de proyectos de investigación. A través de un enfoque práctico y colaborativo, el curso busca desarrollar habilidades en la formulación de preguntas de investigación relevantes, la aplicación de metodologías de búsquedas sistemáticas y análisis de contenidos para la recolección y análisis de datos, y la síntesis de información académica para construir argumentos sólidos y fundamentados. Además, se enfatiza en la habilidad de redactar y presentar hallazgos de investigación de manera clara y coherente, preparando a los estudiantes para la publicación en revistas científicas. Este enfoque integral asegura que los estudiantes no solo adquieran conocimientos teóricos, sino también competencias prácticas esenciales para su desarrollo profesional como futuros médicos educadores que basen su práctica en la evidencia.
Competencias
Dominio: Científico
"Competencias del egresado de Medicina relacionadas con la resolución de los problemas de salud, basándose en el conocimiento y razonamiento reflexivo de las ciencias, sustentado en la revisión sistemática y crítica de literatura biomédica, actualizada y pertinente, contrastando la información con la propia experiencia, en el contexto de la realidad nacional y del caso particular. Considera además, la capacidad de contribuir a generar conocimiento en ciencias atingentes al área de la salud."
Competencia 2
"Utiliza en forma pertinente y con sentido crítico la información disponible en diversas fuentes confiables con el fin de fundamentar su quehacer profesional."
Subcompetencia 2.3
"Selecciona e interpreta adecuadamente la información obtenida desde la perspectiva de la situación particular."


Dominio: Ético-social
"Conjunto de habilidades del egresado de medicina para razonar y actuar en forma ética, con compromiso social, respeto y efectividad, en todos los ámbitos de desempeño profesional, bajo el marco legal y reglamentario vigente, fomentando su permanente desarrollo profesional y personal."
Competencia 9
"Autoevalúa permanentemente su quehacer profesional y se perfecciona constantemente"
Subcompetencia 9.3
"Participa de actividades que fomentan el desarrollo del autoaprendizaje y la capacidad de aprender y desaprender."

Subcompetencia 9.4
"Selecciona fuentes de actualización y de formación permanente."

Subcompetencia 9.5
"Participa en actividades complementarias a la formación como profesional, orientadas a la formación integral."


Dominio: Genérico - Transversal
"Esta área formativa promueve competencias interpersonales y sociales en el estudiante, que le permitan desarrollar una visión amplia respecto a la salud de las personas, familias y comunidades; destacándose por su compromiso ético, social y de responsabilidad ciudadana en los diversos escenarios vinculados con la profesión. El desempeño del rol en las diversas áreas se fundamenta en un pensamiento crítico reflexivo mediante el análisis de su quehacer en el marco de la conducta humana fundamentado en las bases teóricas de la ética y en un contexto legal; que le permite respetar, promover y cautelar los valores y principios del desempeño médico y a su vez respalda la toma de decisiones frente a los problemas éticos que se le presentan en un marco deliberativo y en el contexto de una sociedad pluralista."
Competencia 2
"Proponer juicios reflexivos mediante el análisis de conceptos, procesos y resultados de las propias acciones y las de otros, basado en criterios teóricos, metodológicos e ideológicos y establecer acciones de ser necesario, en sus distintas áreas formativas."
Subcompetencia 2.1
"Evalúa de manera crítica y reflexiva su quehacer y el de otros en diferentes áreas de desempeño, en base a criterios teóricos, metodológicos e ideológicos."


Resultados de Aprendizaje
1.

Diseñar un protocolo de investigación en educación médica que incluya preguntas claras, objetivos específicos, metodología adecuada y consideraciones éticas

2.

Sintetizar información de fuentes académicas relevantes y actuales para construir un marco teórico sólido y coherente.

3.

Analizar datos de investigación utilizando herramientas de inteligencia artificial, vinculándolos con los objetivos del estudio y el marco teórico.

4.

Redactar y presentar un manuscrito científico bien estructurado, siguiendo las directrices específicas de revistas académicas y asegurando el cumplimiento de estándares éticos.

Unidades
Unidad 1: 1. Diseñar Proyectos de Investigación en educación médica
Encargado: Óscar Mauricio Jerez Yáñez

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Formular preguntas de investigación claras, específicas y viables.
  2. Seleccionar y justificar metodologías o protocolos de búsqueda y/o análisis.
  3. Desarrollar un protocolo de investigación coherente, incluyendo objetivos, metodología, y consideraciones éticas.
  • Talleres sobre cómo formular preguntas de investigación efectivas.
  • Talleres de metodologías de investigación, incluyendo búsquedas sistemáticas y/o análisis de contenidos.
  • Asignar tareas para el desarrollo de protocolos de investigación, con revisiones periódicas por parte del profesorado.
Unidad 2: 2. Sintetizar Información de Fuentes Académicas
Encargado: Juan Francisco Hernandez Quidel

Indicadores de logros Acciones asociadas
  • Identificar y seleccionar fuentes académicas relevantes y actuales mediante herramientas de inteligencia artificial.
  • Integrar la información de las fuentes seleccionadas de manera crítica y coherente para construir un marco teórico sólido.
  • Citar y referenciar todas las fuentes de manera adecuada, siguiendo las normas académicas establecidas.
  • Ofrecer sesiones de formación en habilidades para la búsqueda y selección de literatura académica.
  • Asignar tareas de redacción de revisiones de la literatura, con énfasis en la integración crítica de la información.
  • Proporcionar guías y talleres sobre gestores bibliográficos para la referenciación adecuada según las normas académicas.
Unidad 3: 3. Analizar Datos de Investigación
Encargado: Braulio Jesús Ibarra Olea

Indicadores de logros Acciones asociadas
  • Utilizar software de análisis de datos y herramientas de inteligencia artificial para procesar y analizar.
  • Interpretar los datos de manera precisa, vinculándolos con los objetivos de investigación y el marco teórico.
  • Presentar los resultados del análisis de datos de manera clara, utilizando representaciones gráficas o métodos apropiados.
  • Proporcionar acceso y formación en software de análisis de datos y herramientas de inteligencia artificial.
  • Realizar un preanálisis de datos con sus propios casos de estudio y datos reales.
  • Presentación parcial de resultados.
Unidad 4: 4. Redactar y Presentar Artículos Científicos
Encargado: Óscar Mauricio Jerez Yáñez

Indicadores de logros Acciones asociadas
  • Elaborar manuscritos estructurados, considerando la escritura académica y las orientaciones de las revistas.
  • Demostrar habilidades en la escritura científica, incluyendo claridad, coherencia y precisión técnica.
  • Incluir en los manuscritos una sección que describa los resguardos éticos, de uso e integridad de la IA, según lo requerido por la revista.
  • Aplicar la taxonomía Credit para la autoría del equipo de trabajo.
  • Realizar talleres de escritura científica, enfocados en la estructura y contenido de los manuscritos.
  • Proporcionar ejemplos de artículos científicos bien escritos y realizar ejercicios de redacción.
  • Organizar sesiones informativas sobre las directrices de publicación de diversas revistas académicas.
  • Ejemplos de cómo documentar el uso de la ética en la publicación y de la IA.
Estrategias de evaluación
Tipo_Evaluación
Nombre_Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Presentación individual o grupal
Avance de proceso investigación
20.00 %
Trabajo escrito
Protocolo de investigación
20.00 %
Trabajo escrito
Artículo enviado
60.00 %
Suma de ponderaciones para notal final:
100%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro impreso
  • Creswell, J. W. (2002) , 2001 , Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative (Vol. 7) , Prentice Hall Upper Saddle River, NJ. , Inglés
Formato: Libro impreso
  • Creswell, J. W. (2002) , 2001 , Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative (Vol. 7) , Prentice Hall Upper Saddle River, NJ. , Inglés
Formato: Libro impreso
  • Creswell, J. W. (2002) , 2001 , Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative (Vol. 7) , Prentice Hall Upper Saddle River, NJ. , Inglés
Formato: Libro impreso
  • Creswell, J. W. (2002) , 2001 , Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative (Vol. 7) , Prentice Hall Upper Saddle River, NJ. , Inglés
Formato: Libro digital
  • Ringsted et al. , 2012 , “The research compass”: An introduction to research in medical education , Inglés , https://www.aamc.org/media/24771/download
Formato: Libro digital
  • Atluru et al , 2015 , Research in Medical Education A Primer for Medical Students , Association of American Medical Colleges , Inglés , https://www.aamc.org/media/24771/download
Formato: Libro digital
  • Ringsted et al. , 2012 , “The research compass”: An introduction to research in medical education , Inglés , https://www.aamc.org/media/24771/download
Formato: Libro digital
  • Atluru et al , 2015 , Research in Medical Education A Primer for Medical Students , Association of American Medical Colleges , Inglés , https://www.aamc.org/media/24771/download
Formato: Libro digital
  • Ringsted et al. , 2012 , “The research compass”: An introduction to research in medical education , Inglés , https://www.aamc.org/media/24771/download
Formato: Libro digital
  • Atluru et al , 2015 , Research in Medical Education A Primer for Medical Students , Association of American Medical Colleges , Inglés , https://www.aamc.org/media/24771/download
Formato: Libro digital
  • Ringsted et al. , 2012 , “The research compass”: An introduction to research in medical education , Inglés , https://www.aamc.org/media/24771/download
Formato: Libro digital
  • Atluru et al , 2015 , Research in Medical Education A Primer for Medical Students , Association of American Medical Colleges , Inglés , https://www.aamc.org/media/24771/download
Formato: Sitio Web
  • University Of Vermont , 2024 , Resources for Medical Education Research and Scholarship , Inglés , The Teaching Academy , https://www.med.uvm.edu/teachingacademy/researchskills/resources_for_ed_scholarship/medical-education-resource-list
Formato: Sitio Web
  • University Of Vermont , 2024 , Resources for Medical Education Research and Scholarship , Inglés , The Teaching Academy , https://www.med.uvm.edu/teachingacademy/researchskills/resources_for_ed_scholarship/medical-education-resource-list
Formato: Sitio Web
  • Asociación Médica Mundial , 2024 , Declaración de Helsinki de la AMM – Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. , Español , https://www.wma.net/es/policies%20post/declaracion-de-helsinki-de-%20la-amm-principios-eticos-para-%20las-investigaciones-medicas-%20en-seres-humanos/ , https://www.wma.net/es/policies%20post/declaracion-de-helsinki-de-%20la-amm-principios-eticos-para-%20las-investigaciones-medicas-%20en-seres-humanos/
Formato: Sitio Web
  • Asociación Médica Mundial , 2024 , Declaración de Helsinki de la AMM – Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. , Español , https://www.wma.net/es/policies%20post/declaracion-de-helsinki-de-%20la-amm-principios-eticos-para-%20las-investigaciones-medicas-%20en-seres-humanos/ , https://www.wma.net/es/policies%20post/declaracion-de-helsinki-de-%20la-amm-principios-eticos-para-%20las-investigaciones-medicas-%20en-seres-humanos/
Formato: Sitio Web
  • University Of Vermont , 2024 , Resources for Medical Education Research and Scholarship , Inglés , The Teaching Academy , https://www.med.uvm.edu/teachingacademy/researchskills/resources_for_ed_scholarship/medical-education-resource-list
Formato: Sitio Web
  • University Of Vermont , 2024 , Resources for Medical Education Research and Scholarship , Inglés , The Teaching Academy , https://www.med.uvm.edu/teachingacademy/researchskills/resources_for_ed_scholarship/medical-education-resource-list
Formato: Sitio Web
  • Asociación Médica Mundial , 2024 , Declaración de Helsinki de la AMM – Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. , Español , https://www.wma.net/es/policies%20post/declaracion-de-helsinki-de-%20la-amm-principios-eticos-para-%20las-investigaciones-medicas-%20en-seres-humanos/ , https://www.wma.net/es/policies%20post/declaracion-de-helsinki-de-%20la-amm-principios-eticos-para-%20las-investigaciones-medicas-%20en-seres-humanos/
Formato: Sitio Web
  • Asociación Médica Mundial , 2024 , Declaración de Helsinki de la AMM – Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. , Español , https://www.wma.net/es/policies%20post/declaracion-de-helsinki-de-%20la-amm-principios-eticos-para-%20las-investigaciones-medicas-%20en-seres-humanos/ , https://www.wma.net/es/policies%20post/declaracion-de-helsinki-de-%20la-amm-principios-eticos-para-%20las-investigaciones-medicas-%20en-seres-humanos/
Bibliografía Complementaria
Plan de mejora a implementar

  1. Ajustar los resultados de aprendizaje para articular de manera más efectiva el proceso formativo y la arquitectura curricular del curso.
  2. Se ajustaron los contenidos para reflejar los cambios en los RA.
  3. Se modificaron las evaluaciones para dar mejor cuenta del proceso formativo.

Requisitos de aprobación y asistencia adicionales a lo indicado en decreto Exento N°23842 del 04 de julio de 2013.
Porcentaje y número máximo permisible de inasistencias que sean factibles de recuperar:

No aplica

Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

No aplica

Otros requisitos de aprobación:

Dado que se trata de una investigación en equipo, la participación de todos los integrantes es fundamental y quedará reflejada en el protocolo CRediT. La falta de participación constituirá causal de reprobación del curso.

Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee examen.
¿El examen es reprobatorio?
NO, el examen no será reprobatorio.