Síntesis del Programa de Curso:
Educación en Salud II

Enviado por: Judith Noemí Poza Matus Participación: Profesor Encargado Fecha envío: 10-08-2026 14:24:54
Validado por: Marcela Andrea Susana Goldsack Ulloa Cargo: Subdirectora de Escuela Fecha validación: 13-08-2026 17:15:06
Antecedentes generales
Unidad(es) Académica(s):
- Departamento de Promoción de la Salud de la Mujer y el Recién Nacido
Código del Curso: OB06036
Tipo de curso: Obligatorio Línea Formativa: Especializada
Créditos: 3 Período: Segundo Semestre año 2026
Horas Presenciales: 54 Horas No Presenciales: 27
Requisitos: OB01005
Equipo docente a cargo
# Nombre Función (Secciones)
1 Francisco Javier Bustamante Toncio Profesor Coordinador (1)
2 Judith Noemí Poza Matus Profesor Encargado (1)
Propósito Formativo
Este curso pretende habilitar al estudiante en la creación de material audiovisual de divulgación en salud, con el fin de utilizar las posibilidades educativas que ofrecen las Redes Sociales, centrándose en la Salud de la Mujer y el Recién Nacido dentro de su rol profesional. Además, facilita que el estudiante promueva el trabajo en equipo colaborativo desde la creación de una campaña educativa en salud, con enfoque de género, basado en la evidencia científica.

Este curso se articula con cursos de formación común (MIIM II) entregando una herramienta fundamental para la implementación de intervenciones educativas comunitarias.
Competencias
Dominio: Educación
"Este supone desarrollar acciones educativas individuales grupales y comunitarias de acuerdo a los niveles de prevención, atendiendo las necesidades y características de las personas y/o comunidad, utilizando metodologías y didáctica centrado en la/el usuaria/o, y respetando los principios ético-valóricos, para elevar el nivel de salud y calidad de vida de las personas y comunidad."
Competencia 1
"Desarrollar acciones educativas, tanto en el contexto individual como grupal, de acuerdo al nivel de prevención, en las diferentes actividades, en base a las necesidades y características de las personas y/o comunidad, utilizando una didáctica centrado en el que aprende y respetando los principios ético-valóricos en los distintos"
Subcompetencia 1.1
"Realizando acciones de educación para la salud con enfoque holístico y pertinencia cultural, en los distintos niveles de atención"


Competencia 2
"Ejecutar actividades y/o programas educativos, en el ámbito de su competencia, de acuerdo al diagnóstico de las características del grupo, utilizando materiales y recursos educativos participativos que faciliten la asimilación de los contenidos tratados en los distintos ámbitos de su desempeño."
Subcompetencia 2.1
"Diagnosticando las necesidades en educación, para la salud de la mujer, recién nacido/a y comunidad considerando los aspectos culturales, educacionales, ambientales, sociales y emocionales"

Subcompetencia 2.2
"Planificando un programa educativo dando respuesta a las necesidades encontradas en el diagnostico educativo"


Dominio: Genérico Transversal
"Este dice relación con el conjunto de espacios formativos que contribuyen a la formación fundamental de los profesionales de la salud en tanto sujetos multidimensionales, comprometidos con el servicio público con gran sentido de responsabilidad social, ejerciendo su rol con liderazgo, integrándose al trabajo en equipo, respetando la diversidad y la multiculturalidad con enfoque de género e incorporando en su actuar los principios bioéticos y legales."
Competencia 2
"Respetar la diversidad y la multiculturalidad de las personas como valores fundamentales que distinguen a una sociedad democrática, donde la convivencia en la diferencia es considerada fuente de riqueza."
Subcompetencia 2.1
"Respetando a todas las personas de la sociedad independiente sus creencias religiosas, políticas, etnia y orientación sexual"

Subcompetencia 2.2
"Respetando interculturalidad para mejorar interacción y comunicación con los diferentes grupos de la sociedad"

Subcompetencia 2.3
"Desarrollando pensamiento crítico, autocrítico y reflexivo en las distintas instancias de su formación profesional"


Competencia 3
"Desarrollar acciones que evidencien el compromiso ciudadano con la finalidad de favorecer la construcción de una sociedad mejor, entendida como aquella en la que tiene un protagonismo la responsabilidad individual y de los grupos sociales, para la detección de necesidades y la elaboración de propuestas e intervenciones que contribuyan al bien común"
Subcompetencia 3.1
"Identificando las necesidades biosicosocial de la comunidad"

Subcompetencia 3.2
"Identificando el impacto que tienen las acciones del equipo de salud en la comunidad"

Subcompetencia 3.3
"Demostrando compromiso efectivo con la comunidad ante situaciones complejas y adversas que afectan la salud de la población"

Subcompetencia 3.4
"Participando comprometidamente en la construcción de soluciones que contribuyen al bien común"


Competencia 4
"Trabajar en equipo, identificando las potencialidades y delimitando las responsabilidades propias como las del resto del grupo, priorizando los intereses del colectivo antes de los propios, para el logro de una tarea común, en los términos, plazos y condiciones fijados en los diversos contextos de su formación."
Subcompetencia 4.1
"Incorporando elementos del desarrollo personal que le permitan integrarse al trabajo en equipo"


Competencia 5
"Aplicar estrategias de evaluación y regulación del propio aprendizaje que le permitan desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo que contribuyan a potenciar su quehacer profesional, para dar respuesta a las demandas de salud de la población."
Subcompetencia 5.1
"Desarrollando pensamiento crítico, autocrítico a través de análisis de situaciones complejas o documentos que le permitan aplicar los conocimientos adquiridos y relacionarlos con el ejercicio profesional"

Subcompetencia 5.2
"Desarrollando en cada actividad que realiza en su formación académica teórica o práctica la reflexión acerca de las consecuencias o relevancias que puedan repercutir en forma positiva o negativa a las demandas de salud de la población"


Resultados de Aprendizaje
1.

Diseñar material educativo en formato podcast sobre salud, a partir del análisis crítico de fuentes con rigor científico, perspectiva de género y enfoque inclusivo, aplicando técnicas de storytelling pedagógico y recursos vocales adecuados al diagnóstico del grupo objetivo, para comunicar información clara, confiable y accesible que facilite la asimilación de los contenidos en la comunidad.

2.

Desarrollar una actividad educativa contextualizada en las necesidades detectadas en una problemática de salud, aplicando estrategias pedagógicas digitales, centradas en las personas y considerando un enfoque holisico e intercultural, con el fin de aportar al bienestar de las comunidades

3.

Ejecutar proyectos comunicacionales en educación en salud, de manera colaborativa y autogestionada, incorporando sistemáticamente la retroalimentación docente, durante las distintas etapas de desarrollo del proyecto, para generar un recurso educativo de calidad.

Unidades
Unidad 1: Alfabetización Digital en Salud
Encargado: Francisco Javier Bustamante Toncio

Indicadores de logros Acciones asociadas
  • Explica los principios fundamentales de la alfabetización digital, en la educación en salud.
  • Evalúa fuentes de información digital utilizando criterios éticos, de rigor científico, enfoque inclusivo y perspectiva de género.
  • Analiza las aplicaciones de la alfabetización digital en la educación en salud, a partir de casos y recursos comunicacionales.
  • Fundamenta la selección de información científica, para la elaboración de material educativo mediante el análisis crítico de la evidencia disponible.

Clases expositivas por Docente experto en el tema de las distintas clases, con la intención de interactuar con el estudiantado. Se abordarán los siguientes temas: Alfabetización en Salud, Alfabetización en Salud en contextos digitales, Comunicación en Salud Digital. Además, se destacarán aquellos aspectos de la comunicación que involucren el cuidado de la salud en las distintas etapas del curso de vida y rol profesional, estado del arte, acciones educativas que se han realizado sobre ésta.

. Evaluación unidad por medio de Certamen escrito
Unidad 2: Redes sociales como medio educativo en salud
Encargado: Judith Noemí Poza Matus

Indicadores de logros Acciones asociadas
  • Identifica los elementos estructurales de un podcast educativo, para la educación en salud, mediante el análisis de producciones existentes.
  • Elabora un guion narrativo utilizando técnicas de storytelling pedagógico en educación en salud.
  • Aplica recursos vocales para fortalecer la comunicación del mensaje durante la producción del podcast.
  • Diseña un podcast educativo en salud, utilizando estrategias comunicacionales claras, accesibles e inclusivas.
  • Clases expositivas con los temas Rigor Científico, Ética y Combate a las Fake News, Podcast como una herramienta educativa, Narrativas en salud: storytelling aplicado a la matronería, técnicas vocales para la elaboración de un podcast
  • Talleres teorico-practicos para creación de material audiovisual,
  • Inicio creación de podcast, con apoyo de guía de estudiante, 2° avance.
  • Tutorías por equipo docente para guiar la creación del podcast.
  • Evaluaciones: 1° avance y 2° avance 2 en creación de material audiovisual
Unidad 3: Proyecto final Podcast
Encargado: Francisco Javier Bustamante Toncio

Indicadores de logros Acciones asociadas
  • Organiza las actividades del proyecto comunicacional mediante herramientas de planificación, en contexto de trabajo colaborativo.
  • Incorpora la retroalimentación docente durante el proceso de desarrollo del proyecto, para fortalecer la calidad del producto final.
  • Gestiona las responsabilidades individuales y grupales, en contexto de trabajo colaborativo.
  • Presenta un podcast educativo finalizado, considerando los criterios técnicos, comunicacionales y pedagógicos establecidos para el proyecto.

Trabajo guiado grupal: inicio desarrollo de guia del estudiante, guiado por docente, con el fin de apoyar en el desarrollo del producto audiovisual final.

Desarrollo de guía de trabajo 3° avance.

trabajo autonomo grupal: trabajo grupal en horario libre

tutorias: a cargo de docente asignado a cada grupo

presentacion final: producto final, podcast

Revision trabajos entre pares: con el fin de seleccinar los mejores trabjaos que se subirana redes sociales.

Examen presentación grupal de podcast final
Estrategias de evaluación
Tipo_Evaluación
Nombre_Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Prueba teórica o certamen
prueba teórica
20.00 %
Corresponde a evaluaciión de todos los contenidos teroicos (clases, a través de prueba escrita, pudiendo ser preguntas tanto de alternativa y/o desarrollo, según la desición del equipo coordinador)
Trabajo audiovisual.
Avance 2 podcast
25.00 %
Corresponde a Unidad 2. Es la entrega de segundo avance, con instancias que demuestran ya un avance en la creación de material audiovisual
Trabajo Audiovisual
Avance 3 Podcast
25.00 %
Corresponde a Unidad 3. Es la presentacion del 3° avance del proyecto podcast
ProcesoTutorias
Evaluación proceso de tutorias
20.00 %
Evaluación realizada por tutor
Coevaluación
coevaluación entre pares
10.00 %
evaluacion del desdempeño de los integrantes del grupo
Suma (para nota presentación examen:)
100%
Nota Presentacion Examen:
70.00%
Examen:
 Examen presentacion final Podcast
30.00%
 Corresponde a la presentación grupal del producto final, correpsondeinte a un Podcast de educación en salud.
Nota Final:
100.00%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro digital
  • UNESCO , 2020 , Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2020: Inclusión y educación: todos y todas sin excepción , Español , https://doi.org/10.54676/WWUU8391
Formato: Publicación de revista
  • Alarcón I, y cols. , 2024 , La alfabetización digital como elemento clave en la transformación digital de las organizaciones en salud. , Elsevier Atención Primaria , Español , https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC10884755/#:~:text=La%20alfabetizaci%C3%B3n%20digital%20ya%20ha,y%20la%20toma%20de%20decisiones.
Bibliografía Complementaria
Plan de mejora a implementar

Se amplían contenidos asociados con Comunicación digital

Se incluye nueva clase con refuerzo en uso de la voz , por parte de profesional en fonoaudiología

Se mantienen talleres prácticos para guiar trabajo de creación de material audiovisual con docente experto en la materia

Se continuará con la creación de un podcast en temas de salud

Se incluye revisión de material audiovisual en redes sociales, previa selección por parte de pares y equipo docente y correspondiente aprobación de publicación por parte de autores.

Requisitos de aprobación y asistencia adicionales a lo indicado en decreto Exento N°23842 del 04 de julio de 2013.
Porcentaje y número máximo permisible de inasistencias que sean factibles de recuperar:

Las actividades practicas, de talleres, presentaciones y evaluaciones son 100% obligatorias, sólo se justifica según reglamento de Facultad y con contacto directo a PEC y coordinador del curso.

REGLAMENTO DE ASISTENCIA

  • Las clases teóricas son de asistencia libre, no obstante, se recomienda a los estudiantes asistir regularmente.
  • Las actividades obligatorias requieren de un 100% de asistencia. Son consideradas actividades obligatorias las evaluaciones escritas o por medio de presentaciones y talleres prácticos.
  • Independiente de la justificación, el estudiante puede realizar la recuperación de la evaluación de hasta un 20% de las actividades de cada Unidad. En el caso que la inasistencia se produjese a una actividad de evaluación, la presentación de justificación de inasistencia debe realizarse en un plazo máximo de cinco días hábiles a contar de la fecha de la inasistencia. El estudiante deberá avisar por la vía correo electrónico, dentro de las 24 horas siguientes al PEC y/o Coordinador del curso.
  • Si se excede de dicho porcentaje, su situación será presentada a Consejo de Escuela, si lo amerita. Si no se realiza esta justificación en los plazos estipulados, el estudiante debe ser calificado con la nota mínima (1.0) en esa actividad de evaluación.

Resolución N° 14 66 “Norma operativa sobre inasistencia a actividades curriculares obligatorias para los estudiantes de pregrado de las Carreras de la Facultad de Medicina”

Justificación de Inasistencias:

● Los/as estudiantes deben ingresar https://dpi.med.uchile.cl/estudiantes/ , buscar el módulo justificación de inasistencias y adjuntar documento de respaldo si lo tiene. Y solo si es posible agregar un link, página web o articulo digital como material complementario

Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

-La modalidad de recuperación se realizará con extensión de plazo de entrega de los trabajos solicitados y previo acuerdo con la coordinación del Curso.

-En el caso de los talleres que son obligatorios, estos no podrán ser recuperados, si no justifica inasistencia, se descontará 0.5 puntos de la nota de presentación final.

Otros requisitos de aprobación:

La integridad académica es el compromiso de estudiantes, profesores y personal de una institución educativa con valores fundamentales como la honestidad, la confianza, la equidad, el respeto y la responsabilidad, en el contexto del aprendizaje, la enseñanza y la evaluación. Implica actuar con ética y transparencia, fomentando un entorno en el que se promueva el respeto mutuo y se valore la autoría intelectual.


De acuerdo con el Comité de Integridad Académica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, la integridad académica se define como "un valor que sostiene el actuar ético y transparente, promoviendo la confianza y el respeto en la relación educativa. Este concepto es clave en la formación de profesionales responsables, especialmente en áreas sensibles como la salud". ([Facultad de Medicina, Universidad de Chile, 2023]).

Ejemplos de Faltas a la Integridad Académica

  1. Plagio
  2. Copia en evaluaciones
  3. Uso de Tecnología para Engañar
  4. Presentación de Trabajos de Otros como Propios
  5. Autoplagio


Ejemplos de integridad académica

  1. Honestidad en los Trabajos Académicos
  2. Evitar el Plagio
  3. Ética en las Evaluaciones (exámenes, certámenes, controles, etc)
  4. Colaboración Responsable
  5. Uso Responsable de Herramientas Digitales
  6. Reconocimiento de la Autoría en Proyectos Grupales
  7. Reportar Comportamientos Deshonestos

Medidas que deben ser aplicadas por PEC tras la comprobación de la falta a la integridad académica. Ante situaciones recurrentes se llevará a Consejo de Escuela:  

  • Plagio de un trabajo parcial o totalmente: se calificará con mínima en esa evaluación (1.0) e informará a dirección de Escuela.
  • Detección de copia entre estudiantes: se calificará con nota mínima en esa evaluación (1.0) e informará a dirección de Escuela.
  • Suplantación de identidad: se calificará con nota mínima en esa evaluación (1.0) e informará a dirección de Escuela.

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Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee exención de examen.
¿El examen es reprobatorio?
Si, el examen si será reprobatorio.