Síntesis del Programa de Curso:
Investigación en Salud III

Enviado por: Bielka Victoria Carvajal Gutiérrez Participación: Profesor Encargado Fecha envío: 29-12-2025 15:16:35
Validado por: Pablo Francisco Gálvez Ortega Cargo: Director de Escuela Fecha validación: 08-01-2026 19:29:24
Antecedentes generales
Unidad(es) Académica(s):
- Departamento de Promoción de la Salud de la Mujer y el Recién Nacido
Código del Curso: OB07044
Tipo de curso: Obligatorio Línea Formativa: Básica y especializada
Créditos: 6 Período: Primer Semestre año 2026
Horas Presenciales: 81 Horas No Presenciales: 81
Requisitos: OB06038
Equipo docente a cargo
# Nombre Función (Secciones)
1 Bielka Victoria Carvajal Gutiérrez Profesor Encargado (1)
2 Loreto Beatriz Pantoja Manzanarez Profesor Coordinador (1)
Propósito Formativo
Este curso pretende: Que el/la estudiante utilice el razonamiento científico, el método epidemiológico, la bioestadística, para el estudio y comprensión de los eventos de salud más prevalentes utilizando metodologías cuantitativas analíticas y/o cualitativas en investigación en salud. Este curso se relaciona con el curso Investigación en salud II (III nivel) y Seminario Unidad de Investigación I (V nivel). Aporta al perfil de egreso la posibilidad que el/la estudiante identifique y contribuya a la solución de problemas de salud de la población utilizando el razonamiento científico, el método epidemiológico y el análisis de la evidencia así como la elaboración de proyectos de investigación en los distintos niveles de atención de la red asistencial y comunitaria.
Competencias
Dominio: Genérico Transversal
"Este dice relación con el conjunto de espacios formativos que contribuyen a la formación fundamental de los profesionales de la salud en tanto sujetos multidimensionales, comprometidos con el servicio público con gran sentido de responsabilidad social, ejerciendo su rol con liderazgo, integrándose al trabajo en equipo, respetando la diversidad y la multiculturalidad con enfoque de género e incorporando en su actuar los principios bioéticos y legales."
Competencia 1
"Establecer una comunicación efectiva que evidencie una relación empática, asertiva y honesta con las personas, considerando su nivel de educación, etnia, cultura, y religión, en las diversas situaciones que debe enfrentar en su formación profesional."
Subcompetencia 1.4
"Incorporando en todo momento los principios éticos y bioéticos que regulen su actuar"


Competencia 2
"Respetar la diversidad y la multiculturalidad de las personas como valores fundamentales que distinguen a una sociedad democrática, donde la convivencia en la diferencia es considerada fuente de riqueza."
Subcompetencia 2.3
"Desarrollando pensamiento crítico, autocrítico y reflexivo en las distintas instancias de su formación profesional"


Competencia 3
"Desarrollar acciones que evidencien el compromiso ciudadano con la finalidad de favorecer la construcción de una sociedad mejor, entendida como aquella en la que tiene un protagonismo la responsabilidad individual y de los grupos sociales, para la detección de necesidades y la elaboración de propuestas e intervenciones que contri"
Subcompetencia 3.2
"Identificando el impacto que tienen las acciones del equipo de salud en la comunidad"


Competencia 5
"Aplicar estrategias de evaluación y regulación del propio aprendizaje que le permitan desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo que contribuyan a potenciar su quehacer profesional, para dar respuesta a las demandas de salud de la población."
Subcompetencia 5.1
"Desarrollando pensamiento crítico, autocrítico a través de análisis de situaciones complejas o documentos que le permitan aplicar los conocimientos adquiridos y relacionarlos con el ejercicio profesional"


Dominio: Investigación
"Este pretende identificar y contribuir a la solución de problemas de salud de la población, utilizando el razonamiento científico, el método epidemiológico y el análisis de la evidencia así como la elaboración y/o ejecución de proyectos de en los distintos niveles de atención y complejidad de la red asistencial y comunitaria, en un marco ético y legal."
Competencia 1
"Analizar la evidencia disponible utilizando el conocimiento del método científico y epidemiológico para contribuir a la toma de decisiones en los distintos niveles de atención y complejidad de la red asistencial y comunitaria."
Subcompetencia 1.1
"Manejando las Bases de Datos de información científica para la descripción y comprensión de los problemas de Salud Pública en estudio"

Subcompetencia 1.2
"Evaluando la información científica obtenida para realizar análisis crítico"


Competencia 2
"Desarrollar proyecto de investigación en cada una de sus etapas para contribuir al conocimiento científico y a la solución de problemas de salud de la población en los distintos niveles de atención y complejidad de la red asistencial y comunitaria."
Subcompetencia 2.1
"Formulando proyectos de investigación de distinta complejidad utilizando el método de investigación científica y epidemiológica para la identificación, análisis y generación de propuestas de intervención de los problemas de Salud Pública que afectan a la población"


Resultados de Aprendizaje
1.

Evaluar la calidad y coherencia de estudios científicos cualitativos en salud utilizando para ello pautas de valoración crítica de la evidencia científica con el objetivo de determinar si dichos estudios fueron pertinentes y bien ejecutados

2.

Evaluar la calidad y coherencia de estudios científicos cuantitativos en salud utilizando para ello pautas de valoración crítica de la evidencia científica con el objetivo de determinar si dichos estudios fueron pertinentes y bien ejecutados

3.

Evaluar la calidad y coherencia de revisiones de literatura en salud utilizando para ello pautas de valoración crítica de la evidencia científica con el objetivo de determinar si dichas revisiones fueron pertinentes y bien ejecutadas

4.

Crear un protocolo de investigación científica incorporando el método científico, aspectos éticos de la investigación y metodologías y métodos de investigación aplicado a un problema o situación de salud que se relaciona con la disciplina y tributa a la generación de evidencia que la sustenta

Unidades
Unidad 1: I Unidad: Revisiones de Literatura en Salud
Encargado: Loreto Beatriz Pantoja Manzanarez

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Reconoce los pasos a seguir cuando se realiza una revisión sistemática de literatura a través de clases lectivas participativas y foros.
  2. Diferencia las características principales entre revisiones sistemáticas y no sistemáticas de literatura a través de clases lectivas participativas, foros sobre el tema y la realización de un seminario basado en la resolución de problemas de investigación.
  3. Identifica los principales tipos de revisiones sistemáticas realizadas actualmente a través de clases lectivas participativas y foros de la unidad.
  4. Evalúa la calidad y pertinencia de revisiones en salud publicadas en revistas científicas en un seminario.

Clases lectivas participativas: Se espera que las(es,os) estudiantes discutan y reflexionen sobre el tema abordado guiados por un docente. Esta estrategia metodológica contempla el uso de material bibliográfico para su discusión y análisis con el estudiantado.

Seminarios: Se espera que el estudiantado mida el conocimiento adquirido durante el desarrollo de la unidad a través de la utilización de un test de carácter individual. Los test son actividades evaluativas obligatorias que, de acuerdo con reglamentos de facultad, serán recuperables con debida justificación antes del examen del curso. El seminario también contempla un espacio en el que las(es,os) estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en la unidad para la resolución de problemas de investigación y evalúen la calidad de artículos publicados utilizando pautas de reporte de la investigación. Los seminarios estarán mediados por un docente que promoverá el proceso reflexivo de las(os) estudiantes. Para resolver el seminario, las(es,os) estudiantes contarán con las presentaciones de las clases y material complementario subidos previamente en material docente (u-cursos).

Foros: Se espera que las(es,os) estudiantes aclaren dudas y reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje en foros asincrónicos. Los foros son espacios virtuales contenidos en u-cursos donde las(es,os) estudiantes pueden escribir dudas sobre el o los temas revisados durante el transcurso del curso. Cada clase que deba ser recuperada o frente a iniciativa estudiantil tendrá un foro, el cual cerrará una semana luego de su apertura.

Unidad 2: II Unidad: Unidad Estudios Cualitativos aplicados a la Investigación en Salud
Encargado: Loreto Beatriz Pantoja Manzanarez

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Reflexiona sobre los componentes de un consentimiento informado y su relación con los aspectos éticos a cumplir en el desarrollo de una investigación cualitativa en salud durante clases lectivas participativas.
  2. Examina técnicas de generación de datos cualitativos a través de la creación de una pauta guía de entrevista y clases lectivas participativas.
  3. Aplica conocimientos sobre generación de datos cualitativos a través de la construcción de una pauta guía de entrevista.
  4. Reflexiona sobre los alcances y características del análisis temático a través de clases lectivas participativas y foros.
  5. Evalúa la calidad de los estudios cualitativos mediante un seminario sobre el tema, basado en la resolución de problemas de investigación.

Clases lectivas participativas: Se espera que las(es,os) estudiantes discutan y reflexionen sobre el tema abordado guiados por un docente. Esta estrategia metodológica contempla el uso de material bibliográfico para su discusión y análisis con estudiantes.

Seminarios: Se espera que el estudiantado mida el conocimiento adquirido durante el desarrollo de la unidad a través de la utilización de un test de carácter individual. Los test son actividades evaluativas obligatorias que, de acuerdo con reglamentos de facultad, serán recuperables con debida justificación antes del examen del curso. El seminario también contempla un espacio donde las(es,os) estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en la unidad para la resolución de problemas de investigación y evalúen la calidad de artículos publicados utilizando pautas internacionales de reporte de la investigación. Los seminarios estarán mediados por un docente que promoverá el proceso reflexivo de las(os) estudiantes. Para resolver el seminario, las(es,os) estudiantes contarán con las presentaciones de las clases y material complementario subidos previamente en material docente (u-cursos).

Foros: Se espera que las(es,os) estudiantes aclaren dudas y reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje en foros asincrónicos. Los foros son espacios virtuales contenidos en u-cursos donde las(es,os) estudiantes pueden escribir dudas sobre el o los temas revisados durante el transcurso del curso. Cada clase que deba ser recuperada o frente a la iniciativa estudiantil tendrá un foro, el cual cerrará una semana luego de su apertura.

Pauta guía de entrevista y observación: Se espera que las(os,es) estudiantes desarrollen una pauta guía de entrevista y de observación utilizando los conocimientos adquiridos en clases lectivas previas. Esta es una actividad formativa donde el estudiantado generará una pauta guía de entrevista sobre un tema elegido y recibirán retroalimentación de parte de los docentes del curso. Esta actividad no será evaluada.
Unidad 3: III Unidad: Unidad Estudios Cuantitativos analíticos observacionales y experimentales de Investigación en salud
Encargado: Loreto Beatriz Pantoja Manzanarez

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Reflexiona sobre los componentes de un consentimiento informado y su relación con los aspectos éticos en investigación cuantitativa en salud a través de clases lectivas participativas.
  2. Identifica las principales características de los estudios cuantitativos analíticos a través de clases lectivas participativas y foros.
  3. Explora en detalle los elementos claves para la construcción de cuestionarios a través de clases lectivas participativas y foros.
  4. Evalúa la calidad de los estudios cuantitativos mediante un seminario sobre el tema, basado en la resolución de problemas de investigación.

Clases lectivas participativas: Se espera que las(es,os) estudiantes discutan y reflexionen sobre el tema abordado guiados por un docente. Esta estrategia metodológica contempla el uso de material bibliográfico para su discusión y análisis con estudiantes.

Seminarios: Se espera que el estudiantado mida el conocimiento adquirido durante el desarrollo de la unidad a través de la utilización de un test de alternativas de carácter individual. Los test son actividades evaluativas obligatorias que, de acuerdo a reglamentos de facultad, serán recuperables con debida justificación antes del examen del curso. El seminario también contempla un espacio donde las(es,os) estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en la unidad para la resolución de problemas de investigación y evalúen la calidad de artículos publicados utilizando pautas internacionales de reporte de la investigación. Los seminarios estarán mediados por un docente que promoverá el proceso reflexivo de las(os) estudiantes. Para resolver el seminario, las(es,os) estudiantes contarán con las presentaciones de las clases y material complementario subidos previamente en material docente (u-cursos).

Foros: Se espera que las(es,os) estudiantes aclaren dudas y reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje en foros asincrónicos. Los foros son espacios virtuales contenidos en u-cursos donde las(es,os) estudiantes pueden escribir dudas sobre el o los temas revisados durante el transcurso del curso. Cada clase recuperada o frente a iniciativa estudiantil, tendrá un foro el cual cerrará una semana luego de su apertura.

Unidad 4: IV Unidad: Desarrollo de protocolo de trabajo científico (Unidad transversal)
Encargado:

Indicadores de logros Acciones asociadas

Diseñar un protocolo de un protocolo de investigación científica, para esto se espera que las(es,os) estudiantes logren:

  1. Identificar un problema de investigación pertinente de ser investigado
  2. Realizar una revisión de literatura relacionada con el problema de investigación elegido donde se justifica la pregunta de investigación a responder de acuerda a la magnitud, trascendencia y relevancia del problema a investigar
  3. Delimitar pregunta de investigación, objetivos y supuestos o hipótesis que informan el estudio
  4. Describir metodología y métodos mas apropiados para responder a la pregunta de investigación.
  5. Describir los mecanismos a utilizar para resguardar principios éticos al ejecutar la investigación
  6. Identificar las referencias utilizadas para generar el protocolo de acuerdo con las normas vigentes
  7. Consultar periódicamente al tutor/a asignado

Para que los estudiantes logren diseñar satisfactoriamente un protocolo de investigación, contarán con:

Clases lectivas participativas: En cada una de estas clases se espera que las(es,os) estudiantes discutan y reflexionen sobre el tema abordado, guiados por un docente. Esta estrategia metodológica contempla el uso de material bibliográfico para su discusión y análisis con estudiantes.

Seminarios: Los seminarios del curso contemplan un espacio donde las(es,os) estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en la unidad para la resolución de problemas de investigación y evaluar la calidad de artículos publicados utilizando pautas internacionales de reporte de la investigación. Los seminarios estarán mediados por un docente que promoverá el proceso reflexivo de las(os) estudiantes. Para resolver el seminario, las(es,os) estudiantes contarán con las presentaciones de las clases y material complementario subidos previamente en material docente (u-cursos). La resolución de los seminarios les permitirá a las(es,os) estudiantes identificar los elementos que harán de su protocolo un producto coherente y robusto.

Foros: En cada foro del curso se espera que las(es,os) estudiantes aclaren dudas y reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje. Los foros son espacios virtuales contenidos en u-cursos donde las(es,os) estudiantes pueden escribir dudas sobre el o los temas revisados durante el transcurso del curso. Cada clase recuperada o frente a la iniciativa estudiantil tendrá un foro, el cual cerrará una semana luego de su apertura. Existirán dos foros permanentes relacionados con el protocolo de investigación para aclarar dudas de forma permanente y continua durante el desarrollo del curso. Estos foros cerrarán dos semanas antes de la entrega del protocolo.

Pauta guía de entrevista: Actividad formativa donde el estudiantado generará una pauta guía de entrevista sobre un tema elegido y recibirán retroalimentación de parte de los docentes del curso. Esta actividad no será evaluada, pero constituye un insumo para que el estudiantado practique el formular preguntas que pueden servirles en la construcción de su protocolo de investigación.

Tutorías protocolo trabajo científico: Se espera que en estas tutorías las(es,os) estudiantes y equipo de docentes se reúnan de manera periódica para aclarar dudas, recibir retroalimentación y acordar como avanzar en el desarrollo de su protocolo de investigación. El trabajo científico será evaluado por las(es) tutoras(os) en dos dimensiones: su calidad y el proceso de tutorías. La entrega del protocolo será a través de la plataforma u-cursos a través del ícono de tareas de acuerdo a la fecha de calendario. Posterior a la entrega del protocolo, la ‘Unidad de Investigación’ asignará un(a) revisor(a) para realizar una retroalimentación a través de un informe que será entregado las(es,os) estudiantes respectivos a través de u-cursos. Esta retroalimentación no se encuentra contenida como evaluación de este curso y es únicamente formativa. Tener en cuenta que este proceso de retroalimentación es posterior al término del curso y su gestión está a cargo de la Unidad de Investigación.
Estrategias de evaluación
Tipo_Evaluación
Nombre_Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Prueba teórica o certamen
Test seminario de estudios cualitativos
25.00 %
Actividad obligatoria (prueba escrita de alternativas y respuesta breve)
Prueba teórica o certamen
Test seminario de estudios cuantitativos
25.00 %
Actividad obligatoria (prueba escrita de alternativas y respuesta breve)
Prueba teórica o certamen
Test seminario revisiones en salud
25.00 %
Actividad obligatoria (prueba escrita de alternativas y respuesta breve)
Trabajo escrito
Protocolo de investigación
25.00 %
Esta nota corresponde en un 15% proceso de tutorías (rúbrica), 15% auto y coevaluación (escala de valoración) y 70% calidad del producto escrito (rúbrica).
Suma (para nota presentación examen:)
100%
Nota Presentacion Examen:
70.00%
Examen:
 Examen Escrito
30.00%
 Examen de alternativas donde se analiza un estudio científico o sus partes para evaluar los contenidos del curso. El examen de este curso es de caracter reprobatorio por ser un curso que evalua el cierre de una competencia.
Nota Final:
100.00%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro impreso
  • Hernández Sampieri, Roberto.; Fernández Collado, Carlos.; Baptista Lucio, Pilar. , 2014 , Metodología de la investigación , 6a. ed. , Manual Moderno Mexico , Español , 0
Formato: Libro digital
  • Rojas, Néstor Gregorio , 2023 , Metodología de la investigación para anteproyectos , Universidad Abierta para Adultos - UAPA , Español , 183 , https://www-digitaliapublishing-com.us1.proxy.openathens.net/a/160104
Bibliografía Complementaria
Formato: Libro impreso
  • Argimon Pallás, Josep Ma.; Jiménez Villa, Josep. , 2019 , Métodos de Investigación Clínica y Epidemiológica. , 4a ED edición , Madrid : Elsevier , Español , 0
Formato: Libro digital
  • Miguel Ángel Martínez González; Almudena Sánchez-Villegas; Estefanía Toledo Atucha; Javier Faulin Fajardo , 2014 , Bioestadística Amigable , Elsevier , Español , 0 , http://bibliografias.uchile.cl.uchile.idm.oclc.org/index.php/sisib/catalog/book/2378
Formato: Libro digital
  • John W. Creswell Cheryl N. Poth , 2023 , Qualitative Inquiry and Research , 5th Ed , SAGE Publications, Inc , Inglés , 0 , solicitar en biblioteca
Plan de mejora a implementar

El curso es bien evaluado en su versión 2025 (promedio 5,9/6), considerando comentarios de la encuesta docente:

  • Se incorpora mayor dinamismo (uso de laboratorio de computación) en clases de estadística aplicada
  • Se cautela tiempo para escritura del protocolo en calendario

Requisitos de aprobación y asistencia adicionales a lo indicado en decreto Exento N°23842 del 04 de julio de 2013.
Porcentaje y número máximo permisible de inasistencias que sean factibles de recuperar:

En este curso las únicas actividades de asistencia obligatoria son seminarios y examen. Frente a la inasistencia al seminario, no podrá rendir el test hasta que su justificación sea aprobada en plataforma DPI. Toda inasistencia no justificada o rechazada en la plataforma DPI a una actividad de asistencia obligatoria será calificada con un 1,0. Se acepta la inasistencia a un máximo de 1 seminario, equivalente a un 33% de las actividades de asistencia obligatoria en el desarrollo del curso.

La nota de aprobación mínima del curso es de 4,0. 

Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

En el caso de inasistencia a seminarios estos no podrán ser recuperados. Sin embargo, si la inasistencia fue debidamente respaldada a través de la DPI y dicha inasistencia fue aceptada, la evaluación del seminario podrá ser recuperada en instancia previamente calendarizada a través de una evaluación escrita. El mismo curso de acción se realizará en caso de inasistencia al examen.


Salvo seminarios y examen, no existen otras instancias de asistencia obligatoria en el curso.

Otros requisitos de aprobación:

De la integridad académica:

La integridad académica es el compromiso de estudiantes, profesores y personal de una institución educativa con valores fundamentales como la honestidad, la confianza, la equidad, el respeto, la responsabilidad y el coraje, en el contexto del aprendizaje, la enseñanza y la evaluación. Implica actuar con ética y transparencia, fomentando un entorno en el que se promueva el respeto mutuo y se valore la autoría intelectual.

De acuerdo con el Comité de Integridad Académica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, la integridad académica se define como "un valor que sostiene el actuar ético y transparente, promoviendo la confianza y el respeto en la relación educativa. Este concepto es clave en la formación de profesionales responsables, especialmente en áreas sensibles como la salud". ([Facultad de Medicina, Universidad de Chile, 2023]).

Situaciones donde hay falta a la integridad y se manejan en consejo de escuela:

  • Plagio de un trabajo parcial o totalmente: colocar calificación mínima en esa evaluación (1.0) e informar a dirección de Escuela.
  • Detección de copia entre estudiantes: colocar calificación mínima en esa evaluación (1.0) e informar a dirección de Escuela.
  • Suplantación de identidad: colocar calificación mínima en esa evaluación (1.0) e informar a dirección de Escuela.
  • Fabricación de datos o faltas a la ética de la investigación: se informará a escuela y determinará sanción.
Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee exención de examen.
¿El examen es reprobatorio?
Si, el examen si será reprobatorio.