| Enviado por: Sussy Loreto Tapia Alvarez | Participación: Profesor Encargado | Fecha envío: 26-01-2026 16:11:55 |
| Validado por: Pablo Francisco Gálvez Ortega | Cargo: Director de Escuela | Fecha validación: 26-01-2026 16:24:04 |
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| Código del Curso: OB07045 | |
| Tipo de curso: Obligatorio | Línea Formativa: General |
| Créditos: 4 | Período: Primer Semestre año 2026 |
| Horas Presenciales: 81 | Horas No Presenciales: 27 |
| Requisitos: OB06039 | |
| # | Nombre | Función (Secciones) |
|---|---|---|
| 1 | Pamela Paz Contreras Catalán | Profesor Coordinador (1) |
| 2 | Sussy Loreto Tapia Alvarez | Profesor Encargado (1) |
Analiza los fundamentos biopsicosociales de la experiencia emocional en contextos de atención clínica gineco-obstétrica y neonatal, para entregar una atención individualizada incorporando actividades multiprofesionales cuando es requerido.
Fundamenta estrategias de afrontamiento en diferentes contextos clínicos que requieren regulación emocional en la atención ginecológica, obstétrica y neonatal, para identificar y fortalecer estrategias personales que le permiten entregar una atención de calidad.
Ejecuta acciones de contención, regulación emocional y consuelo ante eventos críticos , en contextos clínicos simulados, integrando dimensiones bioéticas de la atención clínica, para entregar una atención personalizada, integral y de calidad a la usuaria y su familia.
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
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1. Analiza fundamentos teóricos y prácticos de la regulación emocional. 2. Comprende un modelo teórico del origen del Trauma emocional, sus repercusiones y abordaje en contexto de situaciones clínicas. 3. Identifica situaciones de alto impacto emocional para usuarias y prestadores en contextos clínicos del desempeño de la matrona/matrón. 4. Comprende las etapas del duelo y estrategias que facilitan su elaboración en contextos de atención gíneco-obstétrica y neonatal. 5. Ejercita estrategias de afrontamiento y de contención emocional útiles en situaciones de alta demanda emocional en contextos personales y de práctica profesional. 6. Identifica fundamentos teóricos para la compresión de cómo se llega a ejercer la Violencia Obstétrica. |
Asiste a clases magistrales: exposición oral estructurada del docente que presenta contenidos teóricos clave, apoyada en ejemplos, recursos visuales o multimedia. Realiza análisis de casos clínicos: Técnica que presenta una situación real o simulada para ser analizada críticamente, identificando causas, consecuencias y soluciones posibles, proponiendo y argumentando estrategias de afrontamiento a través de la discusión de grupal. Simulación clínica: En actividad presencial experiencial analiza diferentes contextos de temáticas de alto impacto emocional frecuentes en la atención gíneco-obstétrica y neonatal.
Integridad Académica: De acuerdo con el Comité de Integridad Académica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, la integridad académica se define como "un valor que sostiene el actuar ético y transparente, promoviendo la confianza y el respeto en la relación educativa. Este concepto es clave en la formación de profesionales responsables, especialmente en áreas sensibles como la salud". ([Facultad de Medicina, Universidad de Chile, 2023]). Ejemplos de Faltas a la Integridad Académica
Ejemplos de integridad académica
Medidas que deben ser aplicadas por PEC tras la comprobación de la falta a la integridad académica. Ante situaciones recurrentes se llevará a Consejo de Escuela:
https://docs.google.com/document/d/1MyVMH-MybOAz5vI9JC8tL3MgruZY8Sv4KL9A-A2Usb0/edit?usp=sharing |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
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1. Analiza las características de la entrega de atención de salud con enfoque integral y bioético-clínico en distintos momentos del curso de vida, identificando logros y desafíos en el quehacer profesional de la matrona/matrón. 2. Identifica requisitos de conformación, características, tipos, componentes y funcionamiento de los comités de ética. 3. Aplica aspectos metódológicos trascendentes de la Bioética clínica en la toma de decisiones, que rigen el ejercicio profesional de la matrona/matrón. |
Clase invertida: el estudiante revisa el contenido teórico antes de clase (material complementario) y en clase realiza actividades de aplicación y análisis de las funciones de un comité de ética clínica. Aprendizaje cooperativo: los estudiantes trabajan en grupos pequeños con metas compartidas y roles definidos ejercitando y analizando la discusión de un comité de ética clínica. Integridad Académica: De acuerdo con el Comité de Integridad Académica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, la integridad académica se define como "un valor que sostiene el actuar ético y transparente, promoviendo la confianza y el respeto en la relación educativa. Este concepto es clave en la formación de profesionales responsables, especialmente en áreas sensibles como la salud". ([Facultad de Medicina, Universidad de Chile, 2023]). Ejemplos de Faltas a la Integridad Académica
Ejemplos de integridad académica
Medidas que deben ser aplicadas por PEC tras la comprobación de la falta a la integridad académica. Ante situaciones recurrentes se llevará a Consejo de Escuela:
https://docs.google.com/document/d/1MyVMH-MybOAz5vI9JC8tL3MgruZY8Sv4KL9A-A2Usb0/edit?usp=sharing |
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UNIDAD 1 Trabajo individual, evaluado a través de rúbrica. |
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Rúbrica de apliación. |
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UNIDAD 1 y 2 Rúbrica de análisis |
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UNIDAD 2 Evaluación teórica con preguntas de desarrollo y selección múltiple sobre los contenidos revisados en clases presenciales. |
| Examen de competencia integradas | Evaluación sumativa final que combina componentes teóricos, prácticos y actitudinales. Resume el logro de competencias del ciclo formativo. | ||
Se actualiza actividad con profesionales y usuarios en temáticas de manejo del duelo y el buen trato.
Se incorporan clases teóricas presenciales.
Se fortalece actividad en CHC con actores en formato de ECOE y preparación de casos en clase previa a actividad de simulación.
Se revisa rúbrica de bitácoras para mejora de estandarización de criterios de evaluación.
El porcentaje máximo de inasistencia a los cursos de escuela es de un 20% . Aquellos/as estudiantes que justifican la inasistencia según el regalmento de facultad (5 días hábiles), pueden acceder a la realización de una actividad remedial en un taller grupal de forma previa a la fecha de término de curso. El incumplimiento de este proceso no permitirá la eximición del examen.
Aquellos/as estudiantes que no pudieron participar de actividades sincrónicas obligatorias, deben justificar la inasistencia según el reglamento de Facultad (5 días hábiles), para acceder a la realización de una actividad remedial en un taller grupal de forma previa a la fecha de término del curso. El incumplimiento de este proceso no permitirá a la eximición del examen.
sin otro requisito
La asistencia a las actividades sincrónicas del curso debe ser de 100%.
Las inasistencias a evaluaciones no justificadas en el plazo de reglamento se calificarán con nóta mínima 1.0 y no permite acceder a eximición.
El examen es reprobatorio.