| Enviado por: Germán Ebensperger Darrouy | Participación: Profesor Encargado | Fecha envío: 30-07-2026 17:35:02 |
| Validado por: Daniela Andrea Castillo Cortés | Cargo: Coordinadora de ramos transversales 2do a 5to | Fecha validación: 10-08-2026 16:25:23 |
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| Código del Curso: TM04019 | |
| Tipo de curso: Obligatorio | Línea Formativa: Básica |
| Créditos: 7 | Período: Segundo Semestre año 2026 |
| Horas Presenciales: 108 | Horas No Presenciales: 81 |
| Requisitos: TM01021506007,(TM03015/TMPCFISI2) | |
| # | Nombre | Función (Secciones) |
|---|---|---|
| 1 | Berta Alejandra Espinosa Escalona | Profesor Coordinador (1) |
| 2 | Germán Ebensperger Darrouy | Profesor Encargado (1) |
Un punto que puede estar sujeto a cambio, es la modalidad de evaluacion y participacion de los seminarios. La mayoría de ellos se realizarán como se describe. Sin embargo, podría haber modificaciones en algunas unidades, de acuerdo a disponibilidad de docentes, y cambios en metodologías, que podrían llevar a una mejora en la experiencia del o de la estudiante.
Reconocer cómo los signos y síntomas de diversas enfermedades reflejan las consecuencias de alteraciones en mecanismos moleculares y celulares.
Explicar los mecanismos que originan las enfermedades, estableciendo relaciones entre parámetros biológicos normales y alterados, para comprender sus mecanismos fisiopatológicos, contribuir al diagnóstico y anticipar su evolución.
Reconocer y explicar cómo las alteraciones en mecanismos celulares asociados a patologías pueden impactar la función de otros órganos o sistemas del cuerpo humano
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Analizar críticamente los mecanismos mediante los cuales diversos agentes injuriantes producen daño celular y tisular, integrando las respuestas adaptativas, la muerte celular, la inflamación y la transformación maligna. Evaluar los mecanismos moleculares y celulares que regulan la respuesta inflamatoria y su evolución, y relacionarlos con la progresión de la lesión y la reparación tisular. Comparar y justificar las diferencias entre neoplasias benignas y malignas a nivel celular, tisular y sistémico, y explicar los mecanismos responsables de la invasión y la metástasis. Integrar y argumentar los mecanismos celulares, moleculares y genéticos que participan en la transformación maligna, prediciendo su impacto en la progresión de la enfermedad y su relevancia clínica. |
Clases expositivas de tipo presencial. Donde el docente presenta los principales tópicos del tema y los principios más importantes del área. (45 min por tópicos tratados) Seminarios presenciales en los que los estudiantes explicarán, mediante la resolución de casos clínicos relacionados con la práctica profesional, los mecanismos fisiopatológicos e inmunológicos responsables de la inflamación y de las neoplasias. (3 horas por seminario) Evaluaciones de la Unidad sobre los contenidos y habilidades desarrolladas mediante : Presentaciones. Los estudiantes serán evaluados por las exposiciones de los casos clínicos asignados y la respuesta a las preguntas de la discusión. Controles de seminario. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o habilidades desarrolladas en los casos clínicos mediante controles de no más de 10 preguntas de opción múltiple, de emparejamiento o de otra modalidad. (15 minutos máximo) Certamenes. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o de habilidades desarrollados en la Unidad o en las Unidades definidas para cada evaluación. (90 minutos máximo) |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Analizar los mecanismos fisiopatológicos que originan las principales alteraciones del sistema nervioso, integrando la etiología, la patogenia y las manifestaciones clínicas de los trastornos del sueño y de la vigilia, las epilepsias, las alteraciones de la conciencia, las demencias, las alteraciones del sistema auditivo y las enfermedades cerebrovasculares. Evaluar las alteraciones celulares, moleculares y tisulares que subyacen a las enfermedades del sistema nervioso, relacionándolas con sus manifestaciones clínicas y con los mecanismos de progresión del daño. Integrar y fundamentar los mecanismos fisiopatológicos del sistema nervioso para interpretar casos clínicos y proponer explicaciones del origen de los signos, síntomas y hallazgos de laboratorio e imagen. |
Clases expositivas de tipo presencial. Donde el docente presenta los principales tópicos del tema y los principios más importantes del área. (45 min por tópicos tratados) Seminarios presenciales en los que los estudiantes explicarán, mediante la resolución de casos clínicos relacionados con la práctica profesional, los mecanismos fisiopatológicos e inmunológicos responsables de la inflamación y de las neoplasias. (3 horas por seminario) Evaluaciones de la Unidad sobre los contenidos y habilidades desarrolladas mediante : Presentaciones. Los estudiantes serán evaluados por las exposiciones de los casos clínicos asignados y la respuesta a las preguntas de la discusión. Controles de seminario. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o habilidades desarrolladas en los casos clínicos mediante controles de no más de 10 preguntas de opción múltiple, de emparejamiento o de otra modalidad. (15 minutos máximo) Certamenes. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o de habilidades desarrollados en la Unidad o en las Unidades definidas para cada evaluación. (90 minutos máximo)
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| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Analizar los mecanismos fisiopatológicos que originan las principales alteraciones del sistema digestivo, integrando la etiología, la patogenia y las manifestaciones clínicas de la ulcerogénesis, los trastornos de la función intestinal, el síndrome ictérico/colestásico y la insuficiencia hepática. Evaluar las alteraciones celulares, tisulares y moleculares que participan en el desarrollo y progresión de las enfermedades del sistema digestivo, relacionándolas con los cambios funcionales y los signos y síntomas característicos. Integrar y fundamentar los mecanismos fisiopatológicos de las enfermedades digestivas para interpretar casos clínicos y correlacionar los hallazgos clínicos, bioquímicos e histopatológicos con el proceso patológico subyacente. |
Clases expositivas de tipo presencial. Donde el docente presenta los principales tópicos del tema y los principios más importantes del área. (45 min por tópicos tratados) Seminarios presenciales en los que los estudiantes explicarán, mediante la resolución de casos clínicos relacionados con la práctica profesional, los mecanismos fisiopatológicos e inmunológicos responsables de la inflamación y de las neoplasias. (3 horas por seminario) Evaluaciones de la Unidad sobre los contenidos y habilidades desarrolladas mediante : Presentaciones. Los estudiantes serán evaluados por las exposiciones de los casos clínicos asignados y la respuesta a las preguntas de la discusión. Controles de seminario. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o habilidades desarrolladas en los casos clínicos mediante controles de no más de 10 preguntas de opción múltiple, de emparejamiento o de otra modalidad. (15 minutos máximo) Certamenes. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o de habilidades desarrollados en la Unidad o en las Unidades definidas para cada evaluación. (90 minutos máximo) |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Analizar los mecanismos fisiopatológicos que originan las alteraciones de los eritrocitos, los leucocitos y la hemostasia, integrando la etiología, la patogenia y las manifestaciones clínicas. Evaluar las alteraciones celulares, moleculares y funcionales implicadas en las enfermedades hematológicas, relacionándolas con los cambios observados en los parámetros hematológicos y de coagulación. Integrar y fundamentar los mecanismos fisiopatológicos de las enfermedades hematológicas para interpretar casos clínicos y correlacionar los hallazgos del hemograma, de las pruebas de coagulación y de otras herramientas diagnósticas con el proceso patológico subyacente. |
Clases expositivas de tipo presencial. Donde el docente presenta los principales tópicos del tema y los principios más importantes del área. (45 min por tópicos tratados) Seminarios presenciales en los que los estudiantes explicarán, mediante la resolución de casos clínicos relacionados con la práctica profesional, los mecanismos fisiopatológicos e inmunológicos responsables de la inflamación y de las neoplasias. (3 horas por seminario) Evaluaciones de la Unidad sobre los contenidos y habilidades desarrolladas mediante : Presentaciones. Los estudiantes serán evaluados por las exposiciones de los casos clínicos asignados y la respuesta a las preguntas de la discusión. Controles de seminario. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o habilidades desarrolladas en los casos clínicos mediante controles de no más de 10 preguntas de opción múltiple, de emparejamiento o de otra modalidad. (15 minutos máximo) Certamenes. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o de habilidades desarrollados en la Unidad o en las Unidades definidas para cada evaluación. (90 minutos máximo) |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Analizar los mecanismos fisiopatológicos que originan las principales alteraciones de la función respiratoria, integrando la etiología, la patogenia y las manifestaciones clínicas de los trastornos ventilatorios y de las alteraciones del intercambio gaseoso.
Evaluar las alteraciones celulares, tisulares y moleculares implicadas en las enfermedades respiratorias, relacionándolas con los cambios funcionales y los signos y síntomas característicos.
Integrar y fundamentar los mecanismos fisiopatológicos de las enfermedades respiratorias para interpretar los resultados de las pruebas de función pulmonar, los estudios de gases arteriales y otros exámenes complementarios, correlacionándolos con el cuadro clínico y el proceso patológico subyacente. |
Clases expositivas de tipo presencial. Donde el docente presenta los principales tópicos del tema y los principios más importantes del área. (45 min por tópicos tratados) Seminarios presenciales en los que los estudiantes explicarán, mediante la resolución de casos clínicos relacionados con la práctica profesional, los mecanismos fisiopatológicos e inmunológicos responsables de la inflamación y de las neoplasias. (3 horas por seminario) Evaluaciones de la Unidad sobre los contenidos y habilidades desarrolladas mediante : Presentaciones. Los estudiantes serán evaluados por las exposiciones de los casos clínicos asignados y la respuesta a las preguntas de la discusión. Controles de seminario. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o habilidades desarrolladas en los casos clínicos mediante controles de no más de 10 preguntas de opción múltiple, de emparejamiento o de otra modalidad. (15 minutos máximo) Certamenes. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o de habilidades desarrollados en la Unidad o en las Unidades definidas para cada evaluación. (90 minutos máximo) |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Analizar los mecanismos fisiopatológicos que originan las principales alteraciones del sistema endocrino, integrando la etiología, la patogenia y las manifestaciones clínicas de las enfermedades del eje hipotálamo-hipófisis y de las principales glándulas endocrinas.
Evaluar las alteraciones celulares, moleculares y funcionales que participan en las enfermedades endocrinas y en los trastornos del metabolismo del calcio y del fósforo, relacionándolas con los mecanismos de regulación hormonal y sus consecuencias fisiopatológicas.
Integrar y fundamentar los mecanismos fisiopatológicos de las enfermedades endocrinas para interpretar los hallazgos clínicos, bioquímicos y hormonales, correlacionándolos con el proceso patológico subyacente y con los métodos diagnósticos utilizados en el laboratorio clínico. |
Clases expositivas de tipo presencial. Donde el docente presenta los principales tópicos del tema y los principios más importantes del área. (45 min por tópicos tratados) Seminarios presenciales en los que los estudiantes explicarán, mediante la resolución de casos clínicos relacionados con la práctica profesional, los mecanismos fisiopatológicos e inmunológicos responsables de la inflamación y de las neoplasias. (3 horas por seminario) Evaluaciones de la Unidad sobre los contenidos y habilidades desarrolladas mediante : Presentaciones. Los estudiantes serán evaluados por las exposiciones de los casos clínicos asignados y la respuesta a las preguntas de la discusión. Controles de seminario. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o habilidades desarrolladas en los casos clínicos mediante controles de no más de 10 preguntas de opción múltiple, de emparejamiento o de otra modalidad. (15 minutos máximo) Certamenes. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o de habilidades desarrollados en la Unidad o en las Unidades definidas para cada evaluación. (90 minutos máximo) |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Analizar los mecanismos fisiopatológicos que regulan la homeostasis hidrosalina y ácido-base, integrando la etiología, la patogenia y las manifestaciones clínicas de sus principales alteraciones. Evaluar las alteraciones celulares, moleculares y sistémicas involucradas en los trastornos del equilibrio hidroelectrolítico y ácido-base, relacionándolas con los mecanismos de compensación y sus repercusiones fisiopatológicas. Integrar y fundamentar los mecanismos fisiopatológicos de los trastornos hidroelectrolíticos y ácido-base para interpretar casos clínicos y correlacionar los hallazgos de laboratorio (electrolitos plasmáticos, osmolaridad, gases arteriales y equilibrio ácido-base) con el proceso patológico subyacente. |
Clases expositivas de tipo presencial. Donde el docente presenta los principales tópicos del tema y los principios más importantes del área. (45 min por tópicos tratados) Seminarios presenciales en los que los estudiantes explicarán, mediante la resolución de casos clínicos relacionados con la práctica profesional, los mecanismos fisiopatológicos e inmunológicos responsables de la inflamación y de las neoplasias. (3 horas por seminario) Evaluaciones de la Unidad sobre los contenidos y habilidades desarrolladas mediante : Presentaciones. Los estudiantes serán evaluados por las exposiciones de los casos clínicos asignados y la respuesta a las preguntas de la discusión. Controles de seminario. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o habilidades desarrolladas en los casos clínicos mediante controles de no más de 10 preguntas de opción múltiple, de emparejamiento o de otra modalidad. (15 minutos máximo) Certamenes. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o de habilidades desarrollados en la Unidad o en las Unidades definidas para cada evaluación. (90 minutos máximo) |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Analizar los mecanismos fisiopatológicos que originan las principales alteraciones de la función renal, integrando la etiología, la patogenia y las manifestaciones clínicas de la insuficiencia renal aguda y crónica.
Evaluar las alteraciones celulares, moleculares y funcionales implicadas en las enfermedades renales, relacionándolas con los cambios en la filtración glomerular, el equilibrio hidroelectrolítico y la homeostasis ácido-base.
Integrar y fundamentar los mecanismos fisiopatológicos de las enfermedades renales para interpretar casos clínicos y correlacionar los hallazgos de laboratorio (creatinina, urea, examen de orina, proteinuria y tasa de filtración glomerular estimada) con el proceso patológico subyacente. |
Clases expositivas de tipo presencial. Donde el docente presenta los principales tópicos del tema y los principios más importantes del área. (45 min por tópicos tratados) Seminarios presenciales en los que los estudiantes explicarán, mediante la resolución de casos clínicos relacionados con la práctica profesional, los mecanismos fisiopatológicos e inmunológicos responsables de la inflamación y de las neoplasias. (3 horas por seminario) Evaluaciones de la Unidad sobre los contenidos y habilidades desarrolladas mediante : Presentaciones. Los estudiantes serán evaluados por las exposiciones de los casos clínicos asignados y la respuesta a las preguntas de la discusión. Controles de seminario. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o habilidades desarrolladas en los casos clínicos mediante controles de no más de 10 preguntas de opción múltiple, de emparejamiento o de otra modalidad. (15 minutos máximo) Certamenes. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o de habilidades desarrollados en la Unidad o en las Unidades definidas para cada evaluación. (90 minutos máximo) |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Analizar los mecanismos fisiopatológicos que originan las principales alteraciones de la función cardiovascular, integrando la etiología, la patogenia y las manifestaciones clínicas de las enfermedades cardíacas y vasculares.
Evaluar las alteraciones celulares, moleculares y hemodinámicas involucradas en las enfermedades cardiovasculares, relacionándolas con los cambios en la función cardíaca, la perfusión tisular y la regulación de la presión arterial.
Explicar la fisiopatología de las alteraciones del sistema cardiovascular. Integrar y fundamentar los mecanismos fisiopatológicos de las enfermedades cardiovasculares para interpretar casos clínicos y correlacionar los hallazgos de laboratorio, electrocardiográficos, hemodinámicos y de biomarcadores cardíacos con el proceso patológico subyacente. |
Clases expositivas de tipo presencial. Donde el docente presenta los principales tópicos del tema y los principios más importantes del área. (45 min por tópicos tratados) Seminarios presenciales en los que los estudiantes explicarán, mediante la resolución de casos clínicos relacionados con la práctica profesional, los mecanismos fisiopatológicos e inmunológicos responsables de la inflamación y de las neoplasias. (3 horas por seminario) Evaluaciones de la Unidad sobre los contenidos y habilidades desarrolladas mediante : Presentaciones. Los estudiantes serán evaluados por las exposiciones de los casos clínicos asignados y la respuesta a las preguntas de la discusión. Controles de seminario. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o habilidades desarrolladas en los casos clínicos mediante controles de no más de 10 preguntas de opción múltiple, de emparejamiento o de otra modalidad. (15 minutos máximo) Certamenes. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o de habilidades desarrollados en la Unidad o en las Unidades definidas para cada evaluación. (90 minutos máximo) |
| Indicadores de logros | Acciones asociadas |
|---|---|
Analizar los mecanismos fisiopatológicos que originan las alteraciones endocrino-metabólicas, integrando la etiología, la patogenia y las manifestaciones clínicas de la obesidad, la resistencia a la insulina, el síndrome metabólico y las distintas variantes de diabetes mellitus (tipo 1, tipo 2, gestacional y secundarias/MODY). Evaluar las alteraciones celulares, moleculares y metabólicas que contribuyen a la disfunción de las glándulas endocrinas y al desarrollo de complicaciones agudas y crónicas, relacionándolas con los mecanismos de señalización hormonal, el estrés oxidativo y sus consecuencias micro y macrovasculares. Integrar y fundamentar los mecanismos fisiopatológicos de las alteraciones endocrino-metabólicas para interpretar los hallazgos clínicos, bioquímicos y metabólicos , correlacionándolos con el proceso patológico subyacente y con los métodos diagnósticos utilizados en el laboratorio clínico. |
Clases expositivas de tipo presencial. Donde el docente presenta los principales tópicos del tema y los principios más importantes del área. (45 min por tópicos tratados) Seminarios presenciales en los que los estudiantes explicarán, mediante la resolución de casos clínicos relacionados con la práctica profesional, los mecanismos fisiopatológicos e inmunológicos responsables de la inflamación y de las neoplasias. (3 horas por seminario) Evaluaciones de la Unidad sobre los contenidos y habilidades desarrolladas mediante : Presentaciones. Los estudiantes serán evaluados por las exposiciones de los casos clínicos asignados y la respuesta a las preguntas de la discusión. Controles de seminario. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o habilidades desarrolladas en los casos clínicos mediante controles de no más de 10 preguntas de opción múltiple, de emparejamiento o de otra modalidad. (15 minutos máximo) Certamenes. Se evaluarán los aprendizajes de contenidos o de habilidades desarrollados en la Unidad o en las Unidades definidas para cada evaluación. (90 minutos máximo) |
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preguntas selección múltiple |
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Promedio del total de las notas de los Controles de seminario, los cuales evaluaran los contenidos tratados en cada uno de los seminarios. Formatos variables, de acuerdo al docente a cargo de la Unidad |
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Promedio del total de las notas de los Controles de seminario, los cuales evaluaran los contenidos tratados en cada uno de los seminarios. |
En esta versión de la asignatura de fisiopatología seguiremos en modalidad de clases presenciales.
Consideramos que la experiencia de la interacción docente-estudiante en el aula y que hagan preguntas durante la clase son vitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estimularemos la participación de los y las estudiantes durante los seminarios.
Haremos casos clínicos más interesantes, integrados y contingentes a la perspectiva profesional de Tecnología Médica.
Los seminarios de análisis de casos clínicos, mantuvimos el número de seminarios.
Se aplicará la metodología de aprendizaje por trabajo en grupos, para aplicar el aprendizaje entre pares y fomentar la discusión y el trabajo en equipo.
En esta versión del curso, estos se realizarán mediante presentaciones orales de las preguntas que se asignen al grupo de estudiantes. Se evaluarán la presentación, el contenido, las respuestas y la resolución del caso. Además, tendrán un control de evaluación obligatorio al finalizar la actividad.
Entregaremos las notas de la forma más rápida y expedita posible. Se mantendrá el formato de los controles y evaluaciones, de manera que su revisión y entrega de los resultados sean realizadas de manera oportuna.
En algunas sesiones se implementarían metodologías de aula inversa, lo cual se avisará previamente.
Se pondrá a disposición una guía de casos clínicos construida de manera multidisciplinar, para lo cual se invitó a académicos y académicas del Departamento de Tecnología Médica a participar en su elaboración.
Esta guía se publicará al inicio del curso, con los casos a tratar durante el semestre, la asignación de ellos se hará seminario a seminario
1.-Las/Los estudiantes no pueden sobrepasar el máximo de 2 inasistencias consideradas recuperables
(aunque estas sean justificadas) en el caso de los controles de seminario.
2.- Las/Los estudiantes pueden faltar a rendir a un solo certamen, de manera justificada ante la
Escuela y/o el DPI, el cual deben rendir en la fecha agendada en el calendario adjunto al programa
del curso.
3.- Las/Los estudiantes que no asistan a alguna actividad obligatoria, debe pornerse en contacto con el
PEC o la Coordinadora de la Asignatura, dentro de las siguientes 24 hrs a la hora de la actividad a la
cual faltó, comunicando su inasistencia. Además, debe justificar a la Escuela o a la DPI dicha
inasistencia, dentro de los siguientes 5 días hábiles a la fecha de la inasistencia.
4.- Los/as estudiantes deben ingresar a https://dpi.med.uchile.cl/estudiantes/ , buscar el módulo
justificación de inasistencias y adjuntar documento de respaldo si lo tiene
Una vez que se apruebe la justificación de la inasistencia, el o la estudiante deberá rendir una
evaluación que será equivalente a recuperación de la actividad de Análisis de Casos Clínicos (Controles
de seminario). Sí sobrepasa la cifra de inasistencias máxima, además de justificar debidamente estas insistencias, deberá rendir una evaluación para cada actividad inasistente, que contempla todos los casos clínicos correspondientes al seminario en que se ausentó. Esta nota será válida para cada una de las actividades que no asistió.
En el caso de la evaluacion de la presentación, deberá recuperarla presentando un caso clínico similar,
o dentro del area del capitulo respectivo, en formato video.
Una vez que se apruebe la justificación de la inasistencia, el o la estudiante deberá rendir una
evaluación de recuperación del certamen, según sea el caso, que deben rendir en la fecha
agendada en el calendario adjunto al programa del curso.
Criterios de Aprobación de la Asignatura
La asignatura no cuenta con examen final. Para aprobar el curso, el estudiante debe obtener un promedio final igual o superior a 4,00 y cumplir con los requisitos relativos a los tres certámenes:
a) Aprobación directa: tener una nota igual o superior a 4,00 en los tres certámenes.
b) Excepción por promedio en certámenes: Si se obtiene una o más notas en el rango de 3,50 a 3,99, no será necesario rendir la prueba remedial, siempre que el promedio exclusivo de los tres certámenes sea superior a 4,50.
c) Evaluación remedial: Se deberá rendir una prueba remedial por cada certamen con nota igual o inferior a 3,49 (o en caso de no cumplir con la excepción del punto b). La prueba remedial es de carácter eliminatorio: se debe obtener una nota igual o superior a 4,00 para aprobarla; de lo contrario, se reprobará la asignatura.
No tener certamenes con nota bajo 4.00