Síntesis del Programa de Curso:
Integración Interdisciplinaria en el Diagnóstico del Laboratorio de Bioanálisis

Enviado por: Macarena Paz Lepez Rivera Participación: Profesor Encargado Fecha envío: 06-08-2026 12:35:28
Validado por: Glauben Tamara Landskron Ramos Cargo: Coordinadora Mención Bioanálisis Fecha validación: 06-08-2026 15:04:01
Antecedentes generales
Unidad(es) Académica(s):
- Departamento de Tecnología Médica
Código del Curso: TM08108
Tipo de curso: Obligatorio Línea Formativa: Especializada
Créditos: 5 Período: Segundo Semestre año 2026
Horas Presenciales: 81 Horas No Presenciales: 54
Requisitos: TM05104,TM06105,TM07107,TM05103
Equipo docente a cargo
# Nombre Función (Secciones)
1 Franco Luciano Fernández Guardiola Profesor Coordinador (1)
2 Guillermo Moises Quiroga Monje Profesor Coordinador (1)
3 Macarena Paz Lepez Rivera Profesor Encargado (1)
Ajustes de ejecución de curso

REQUIERO MODIFICAR EL PROPOSITO FORMATIVO DEL CURSO: El curso Integración Interdisciplinaria en el Diagnóstico del Laboratorio de Bioanálisis, correspondiente al octavo semestre de la carrera de Tecnología Médica, tiene como propósito que las y los estudiantes desarrollen las competencias y subcompetencias necesarias para integrar los resultados de los exámenes de laboratorio clínico con el diagnóstico, evolución y situación de salud de las personas, mediante el razonamiento clínico-diagnóstico en escenarios de simulación de alta fidelidad (SimuLab-TM) y la gestión colaborativa de jornadas científicas y de vinculación con el entorno profesional (Jornada Académica DETEM-Galenica), con un comportamiento ético, asertivo y de liderazgo. Este curso se articula con la línea formativa especializada, favoreciendo la progresión, consolidación y autorregulación de los aprendizajes en el plan formativo, y sirviendo de hito de preparación seguro y de transición reflexiva hacia el Internado Clínico.

Propósito Formativo
Este curso habilitará a lo/as estudiantes para relacionarlos resultados de exámenes de Laboratorio Clínico, con el Diagnóstico y Evolución Clínica de los pacientes, acorde a la situación de salud del individuo y a su hipótesis diagnóstica en las áreas de Bioanálisis Clínico Molecular, hematología, Microbiología, medicina Transfusional y Parasitología, aportando al perfil de egreso en la integración de conocimientos científicos con la tecnología utilizada en biomedicina. De esta forma se contribuirá a su formación como paso previo a su internado clínico.
Competencias
Dominio: Genérico Transversal
"Corresponde a aquellas competencias del Tecnólogo(a) Médico(a) que articuladas con los saberes, acciones y desempeños propios de su profesión, le permiten lograr una comprensión, integración y comunicación con el individuo y su entorno, así como la valoración de los principios humanistas, ciudadanos y éticos; contribuyendo a su desarrollo personal y ciudadano."
Competencia 2
"Ser un profesional crítico y reflexivo en las decisiones, acciones y procedimientos que realiza, para contribuir eficazmente en los distintos ámbitos o dominios de desempeño del Tecnólogo(a) Médico(a)."
Subcompetencia 2.2
"Argumentando por medio de la lógica, sus decisiones en su quehacer profesional"


Dominio: Gestión
"Corresponde a las acciones que realiza el Tecnólogo(a) Médico(a) al aplicar con liderazgo, la gestión administrativa y el aseguramiento de la calidad en su desempeño profesional, sobre una base de conocimientos de perfiles epidemiológicos y demográficos, interpretando los indicadores de la situación de salud, generando condiciones y oportunidades, instalando necesidades y realizando acciones que favorezcan la eficiencia, eficacia y confiabilidad de su quehacer, para contribuir a abordar los desafíos de las políticas de salud, y los objetivos sanitarios."
Competencia 1
"Gestionar los recursos disponibles de manera eficiente y eficaz, optimizando su unidad de trabajo para dar respuestas a las demandas y necesidades de salud de la comunidad en su área profesional."
Subcompetencia 1.1
"Analizando y relacionando la política sanitaria vigente, la condición de salud de la población con el rol que le corresponde al Tecnólogo(a) Médico(a)"


Dominio: Tecnología En Biomedicina
"Este dominio corresponde a las acciones que realiza el Tecnólogo(a) Médico(a)al aplicar la tecnología en biomedicina, fundándose en sólidos conocimientos científicos para obtener y entregar una información eficaz, eficiente, oportuna, veraz y relevante, contribuyendo así a la prevención, diagnóstico y tratamiento de la salud del individuo, el entorno y/o la sociedad."
Competencia 1
"Decidir, resolver y argumentar los exámenes y procedimientos que efectúa en su mención, basándose en la comprensión y establecimiento de vínculos con los procesos biológicos, físicos, químicos, bioquímicos, fisiológicos y patológicos, generando información relevante para una correcta decisión en el ámbito clínico."
Subcompetencia 1.1
"Seleccionando los saberes fundamentales de las ciencias básicas y aplicadas, que le permitan integrar los exámenes y procedimientos con los principios propios del desempeño profesional en las distintas menciones."

Subcompetencia 1.4
"Analizando y evaluando los resultados de exámenes y procedimientos obtenidos para generar un informe y/o producto acorde a la situación de salud del individuo y su hipótesis diagnóstica, que permita una correcta toma de decisiones."


Competencia 2
"Obtener resultados comparables, confiables y reproducibles, aplicando las normas y protocolos establecidos y una comunicación eficaz con el paciente y su grupo familiar, para lograr una máxima calidad diagnóstica, respetando los principios bioéticos y las normas de bioseguridad vigente."
Subcompetencia 2.4
"Contribuyendo a obtener resultados de exámenes y procedimientos de la mayor calidad diagnóstica utilizando una comunicación efectivamente con el paciente y su grupo familiar."


Resultados de Aprendizaje
1.

Analizar el ciclo completo del examen de laboratorio clínico, mediante la identificación sistemática de riesgos, errores latentes y quiebres de seguridad en escenarios controlados de simulación, para proponer oportunidades de mejora continua que garanticen la seguridad del paciente pre-analítica, analítica y post-analítica, para proponer oportunidades de mejora que garanticen la seguridad del paciente. (Tributación a subcompetencias TMTBM.SC1.2, TMTBM.SC1.3) Foco: Gestión del Riesgo y Fases del Examen - SimuLab-TM

2.

Tomar decisiones diagnósticas fundamentadas, a través de la deconstrucción de casos clínicos complejos y la validación analítica de controles de calidad en el sistema informático de laboratorio (LIS), para orientar de manera oportuna, veraz y de acuerdo con el rigor científico la conducta clínico-terapéutica de la persona (Tributación a subcompetencias TMTBM.SC1.2, TMINV.SC1.2, INV.SC1.3) Foco: Razonamiento Clínico y Control de Calidad - SimuLab-TM

3.

Demostrar competencias profesionales técnicas y comunicativas en escenarios de simulación clínica integrada de alta fidelidad, participando activamente en la práctica deliberada, el prebriefing y el debriefing reflexivo centrado en la asimilación y tolerancia al error, para consolidar la autoeficacia clínica y la notificación segura de valores críticos bajo el protocolo read-back asegurar un desempeño técnico seguro y ético. (Tributación a subcompetencias TMTBM.SC1.2, TMTBM.SC2.4, TMGTC2.1) Foco: Desempeño en Simulación y Debriefing - SimuLab-TM

4.

Integrar habilidades de liderazgo, comunicación profesional, trabajo colaborativo y gestión en salud, mediante la planificación, organización, presentación de pósteres científicos y coevaluación de la Jornada Académica de la mención, para fortalecer su involucramiento en temas de interés público, innovación tecnológica y educación continua en el medio profesional. (TMGTC.1, TMGTC2, TMINV.SC1.1) Foco: Liderazgo, Gestión y Divulgación - Jornada DETEM-Galenica.

Unidades
Unidad 1: Unidad 1. Evaluación de la función respiratoria y digestiva.
Encargado: Guillermo Moises Quiroga Monje

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Analiza las variables preanalíticas, analíticas y postanalíticas de los exámenes de laboratorio asociados a patologías respiratorias y digestivas, identificando riesgos, errores potenciales y oportunidades de mejora del ciclo del examen. 
  2. Integra antecedentes clínicos, resultados de laboratorio y variables epidemiológicas para formular hipótesis diagnósticas y fundamentar la pertinencia de los exámenes solicitados, considerando la evidencia científica y la normativa sanitaria vigente. 
  3. Demuestra razonamiento clínico, comunicación profesional y trabajo colaborativo durante la resolución de escenarios clínicos simulados relacionados con patologías respiratorias y digestivas, reflexionando sobre su desempeño para favorecer la mejora continua.
  • Evaluación diagnóstica inicial mediante caso clínico integrado.
  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y/o metodología POGIL para la resolución colaborativa de casos clínicos relacionados con patologías respiratorias y digestivas.
  • Talleres integradores y estaciones de trabajo orientadas al análisis del ciclo del examen, interpretación de resultados y validación analítica.
  • Escenarios de simulación clínica integrada con pacientes simulados, enfocados en la fase preanalítica, interpretación de resultados, comunicación de valores críticos y toma de decisiones.
  • Prebriefing, simulación clínica de alta fidelidad y debriefing estructurado para favorecer la reflexión crítica y el aprendizaje a partir de la experiencia.
  • Autoevaluación, coevaluación, retroalimentación docente y reflexión guiada posterior a cada actividad.
  • Monitoreo formativo (Proyecto FIDOP SimuLab-TM): aplicación voluntaria de cuestionarios de autoeficacia, percepción de preparación para el internado, ansiedad profesional y satisfacción, complementados con bitácoras de debriefing para favorecer la reflexión y la mejora continua.
Unidad 2: Unidad 2. Evaluación de la función hematológica, inmunológica, renal y urinaria.
Encargado: Franco Luciano Fernández Guardiola

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Analiza las variables preanalíticas, analíticas y postanalíticas de los exámenes de laboratorio relacionados con patologías hematológicas, inmunológicas, renales y urinarias, identificando riesgos, errores del ciclo del examen y criterios de calidad analítica. 
  2. Integra antecedentes clínicos, resultados de laboratorio, hallazgos morfológicos y variables fisiopatológicas para formular hipótesis diagnósticas y validar resultados mediante criterios de calidad y evidencia científica. 
  3. Demuestra razonamiento clínico, comunicación profesional y trabajo colaborativo durante la resolución de escenarios clínicos simulados, reflexionando críticamente sobre su desempeño para fortalecer la toma de decisiones profesionales.
  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y/o metodología POGIL para la resolución colaborativa de casos clínicos relacionados con patologías hematológicas, inmunológicas, renales y urinarias.
  • Talleres integradores de morfología hematológica, validación analítica e interpretación de resultados mediante casos clínicos progresivos.
  • Análisis de control de calidad interno, validación de resultados y resolución de problemas utilizando herramientas del laboratorio clínico.
  • Escenarios de simulación clínica integrada orientados a la correlación clínico-laboratorio, comunicación de resultados críticos y toma de decisiones profesionales.
  • Prebriefing, simulación clínica de alta fidelidad y debriefing estructurado para favorecer el razonamiento clínico, la reflexión crítica y la mejora continua.
  • Autoevaluación, coevaluación, retroalimentación docente y reflexión guiada posterior a cada actividad.
  • Monitoreo formativo (Proyecto FIDOP SimuLab-TM): aplicación voluntaria de cuestionarios de autoeficacia, percepción de preparación para el internado, ansiedad profesional y satisfacción, complementados con bitácoras de debriefing para favorecer la reflexión y la mejora continua.
Unidad 3: Unidad 3. Evaluación de neoplasias y patologías prevalentes en urgencia.
Encargado: Macarena Paz Lepez Rivera

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Analiza las variables preanalíticas, analíticas y postanalíticas de los exámenes de laboratorio relacionados con neoplasias y patologías agudas prevalentes en urgencias, identificando riesgos, errores y prioridades diagnósticas que impactan la seguridad del paciente. 
  2. Integra antecedentes clínicos, resultados de laboratorio, criterios de urgencia e innovaciones diagnósticas para priorizar decisiones clínicas, comunicar resultados críticos y fundamentar la validación de exámenes. 
  3. Demuestra razonamiento clínico, comunicación profesional y trabajo colaborativo durante la resolución de escenarios clínicos simulados, reflexionando críticamente sobre su desempeño para fortalecer la toma de decisiones profesionales.
  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y/o metodología POGIL para la resolución colaborativa de casos clínicos complejos relacionados con neoplasias y patologías prevalentes en urgencias.
  • Talleres integradores orientados a la priorización diagnóstica, validación de resultados, interpretación de biomarcadores y comunicación de valores críticos en escenarios de alta complejidad.
  • Escenarios de simulación clínica integrada de alta fidelidad centrados en la toma de decisiones, validación y liberación de resultados, comunicación segura de valores críticos mediante protocolo read-back y trabajo colaborativo.
  • Prebriefing, simulación clínica de alta fidelidad y debriefing estructurado para fortalecer el juicio clínico, la autorreflexión y la preparación para el internado.
  • Autoevaluación, coevaluación, retroalimentación docente y reflexión guiada posterior a cada actividad.
  • Monitoreo formativo (Proyecto FIDOP SimuLab-TM): aplicación voluntaria de cuestionarios de autoeficacia, percepción de preparación para el internado, ansiedad profesional y satisfacción, complementados con bitácoras de debriefing para favorecer la reflexión y la mejora continua.
Unidad 4: 4. Integración Científica y Vinculación con el Medio.
Encargado: Macarena Paz Lepez Rivera

Indicadores de logros Acciones asociadas
  1. Planifica y participa en la organización y desarrollo de la Jornada Académica de la mención, demostrando liderazgo, gestión, comunicación profesional y trabajo colaborativo. 
  2. Comunica conocimientos científicos mediante la elaboración y presentación de pósteres académicos, promoviendo la divulgación científica y el intercambio con profesionales de la academia, la asistencia y la industria. 
  3. Analiza críticamente los avances en automatización, inteligencia artificial, preanalítica y calidad diagnóstica presentados durante la jornada, reflexionando sobre su impacto en la práctica profesional y el aprendizaje permanente.
  • Aprendizaje basado en proyectos para la planificación, organización y desarrollo colaborativo de la Jornada Académica de la mención.
  • Trabajo colaborativo con asignación de roles y responsabilidades para la gestión de actividades científicas, fortaleciendo el liderazgo, la organización y la comunicación profesional.
  • Elaboración, presentación y discusión de pósteres científicos como estrategia de divulgación del conocimiento y comunicación científica.
  • Participación en conferencias, mesas de discusión y espacios de interacción con profesionales de la academia, centros asistenciales e industria, favoreciendo el aprendizaje situado y la vinculación con el medio.
  • Análisis crítico y discusión de innovaciones en automatización, inteligencia artificial, preanalítica y calidad diagnóstica, promoviendo la integración de la evidencia científica al ejercicio profesional.
  • Autoevaluación, coevaluación, retroalimentación docente y reflexión guiada sobre el desarrollo de competencias transversales, liderazgo, trabajo colaborativo y aprendizaje permanente.
Estrategias de evaluación
Tipo_Evaluación
Nombre_Evaluación
Porcentaje
Observaciones
Prueba teórica o certamen
Certamen 1
20.00 %
Escrita de casos clínicos con preguntas
Prueba oral
Certamen 2
30.00 %
Grupal tipo examen de título
Prueba oral
Certamen 3
50.00 %
En parejas tipo examen de título
Suma (para nota presentación examen:)
100%
Nota Presentacion Examen:
70.00%
Examen:
 Examen oral
30.00%
 UA1-3/Individual tipo examen de título  
Nota Final:
100.00%
Bibliografía Obligatoria
Formato: Libro impreso
  • Dios, Allan. , 2001 , Bioquímica clínica : texto ilustrado en color , Segunda , Madrid: Elsevier , Español , 163
Formato: Libro impreso
  • Tietz, Norbert W., 1926- Burtis, Carl A. Ashwood, Edward R., 1953- Bruns, David E., 1941- , 2006 , Libro de texto de química clínica y diagnóstico molecular de Tietz , Cuarta , Libro de texto de química clínica y diagnóstico mo , Inglés , 2412
Formato: Libro impreso
  • González Hernández, A ; Gonzalez Hernandez, A , 2010 , Principios de bioquímica clínica y patología molecular , Primera , Spain: Elsevier , Español , 473
Formato: Libro impreso
  • Apt Baruch, Werner. Salas Castillo, Emilio, ed. Bernal Pérez, Manuel, ed. León Fraga, Javier de, dir. , 2013 , Parasitología humana , Primera , DF, México; Bogotá; Buenos Aires : McGraw-Hill Int , Español , 800
Formato: Libro digital
  • Tang, Y.-Wei., & Stratton, C. W. , 2018 , Diagnostic Microbiology : Volume 1: Techniques , Tercera , Cham : Springer International Publishing : Imprint , Inglés , 544 , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/19vlqp5/alma991007797572103936
Formato: Libro digital
  • Avendaño Carvajal, Luis.;Ferrés Garrido, Marcela;Luchsinger Farías, Vivian.;Spencer O., Eugenio. , 2018 , Virología Clínica , Segunda , Mediterraneo , Español , 379 , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/1rhgcaj/alma991007475669003936
Formato: Libro digital
  • Rich, Robert R., MD , 2020 , Inmunología clínica: Principios y práctica. , Quinta , Elsevier España, SLU , Español , 1319 , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/19vlqp5/alma991007968577803936
Formato: Libro digital
  • Keohane, Elaine M.; Otto, Catherine N.; Walenga, Jeanine M. , 2019 , Hematología de Rodak: Principios clínicos y aplicaciones , Sexta , Saunders , Español , 887 , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/19vlqp5/alma991007778854403936
Formato: Libro digital
  • Tang, Yi-Wei, editor. Stratton, Charles W., editor. , 2018 , Técnicas avanzadas en microbiología diagnóstica: Volumen 1: Técnicas , Tercera , Cham: Springer International Publishing: Sello edi , Español , 544 , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/19vlqp5/alma991007797572103936
Formato: Libro digital
  • Pan, Shiyang, editor. Tang, Jinhai, editor. , 2021 , Diagnóstico molecular clínico , Primera , Singapur: Springer Nature Singapur: Sello editori , Inglés , 888 , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/19vlqp5/alma991007819469503936
Formato: Libro digital
  • Miguel Angel Castaño López , 2008 , Bioquímica clínica : de la patología al laboratorio , Primera , Ergon , Español , 606 , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/1r5tlhf/alma991006083089703936
Formato: Libro digital
  • Dasgupta, Amitava, 1958-editor. Sepúlveda, Jorge L., editor. , 2019 , Resultados precisos en el laboratorio clínico: una guía para la detección y corrección de errores. , Segunda , Ámsterdam, Países Bajos; Oxford, Inglaterra; Cambr , Inglés , 383 , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/19vlqp5/alma991007533104403936
Formato: Libro digital
  • Dasgupta, Amitava, 1958- autor. Wahed, Amer, autor. , 2021 , Química clínica, inmunología y control de calidad de laboratorio: una revisión exhaustiva para la preparación de exámenes de certificación y la práctica clínica. , Segunda , Ámsterdam, Países Bajos; Kidlington, Oxford; Camb , Inglés , 602 , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/19vlqp5/alma991007776804203936
Formato: Sitio Web
  • CLSI , 2024 , 2024 , CLSI Micro Free , Inglés , CLSI , https://em100.edaptivedocs.net/Login.aspx?_ga=2.1740752
Bibliografía Complementaria
Formato: Libro digital
  • Roberto Arenas Guzmán , 2014 , Micología médica ilustrada , Quinta , McGraw-Hill Medical , Español , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/19vlqp5/alma991007531164903936
Formato: Libro digital
  • Bonifaz, Alejandro. , 2015 , Micología médica básica , Quinta , México DF : McGraw-Hill Interamericana , Español , 739 , https://bibliotecadigital.uchile.cl/permalink/56UDC_INST/19vlqp5/alma991007531165103936
Formato: Sitio Web
  • INACSL Standards Committee. , 2026 , ESTÁNDARES DE BUENAS PRÁCTICAS PARA LA SIMULACIÓN DE LA ATENCIÓN MÉDICA DE INACSL, CON EL APOYO Y LA CONTRIBUCIÓN DE LA COMUNIDAD GLOBAL , Español , INACSL Standards Committee. Educacion , https://www.inacsl.org/healthcare-simulation-standards-of-best-practice-
Formato: Sitio Web
  • OMS , 2011 , Guía curricular sobre seguridad del paciente: edición multiprofesional , Español , OMS , https://iris.who.int/server/api/core/bitstreams/5b9f8b65-3b92-46b9-9e12-aab1dc9070f3/content
Formato: Publicación de revista
  • Cheng A, Grant V, Dieckmann P, et al. , 2014 , Debriefing for technology-enhanced simulation: A systematic review and meta-analysis. , Medical Education. , Español
Formato: Publicación de revista
  • IVETTE MOTOLA1 , LUKE A. DEVINE2 , HYUN SOO CHUNG3 , JOHN E. SULLIVAN1 & S. BARRY ISSENBERG1 1 University of Miami Miller School of Medicine, USA, 2 Mount Sinai Hospital, Toronto, Canada, 3 Yonsei Uni , 2013 , Simulation in healthcare education: A best evidence practical guide. AMEE Guide No. 82 , WEB PAPER AMEE GUIDE , 82 , 013; 35: e1511–e1530 , Inglés , 20 , https://simtiki.jabsom.hawaii.edu/_docs/2013_amee-guide-no.82.pdf
Plan de mejora a implementar

Actividades de evaluación diagnóstica y formativa (no calificadas):


  • Evaluación diagnóstica inicial: Caso clínico integrado. 0% ponderación. Diagnóstico del nivel de ingreso y de las competencias clínicas, analíticas y de razonamiento. No incide en la calificación final
  • Simulación clínica integrada: Rúbricas analíticas de desempeño y debriefing. 0% ponderación. Evaluación formativa del desempeño en escenarios de simulación clínica integrada. Incluye retroalimentación para favorecer la mejora continua.
  • Evaluación del proyecto FIDOP SimuLab-TM: Encuestas de percepción, autoeficacia, preparación para el internado y satisfacción. 0% ponderación. Actividad voluntaria de investigación educativa y mejora continua. Requiere consentimiento informado. Los datos serán tratados de forma confidencial y no tendrán incidencia en la nota final del curso.
  • Actividad Integradora de Vinculación con el Medio: Rúbrica de observación, coevaluación entre pares y reflexión final. 0% ponderación. Evaluación formativa de las competencias transversales desarrolladas durante la organización y participación en la Jornada Académica DETEM–Galenica (liderazgo, gestión, comunicación profesional, trabajo colaborativo y reflexión crítica). No incide en la calificación final del curso.


Mejoras para la esta versión del curso:


  1. Se fortalecerá la retroalimentación posterior a las evaluaciones, complementando la discusión realizada en clases con un documento o mensaje en U-Cursos que resuma los principales errores observados y aquellos aspectos que no alcancen a abordarse durante la retroalimentación presencial.
  2. Se elaborará una cápsula docente o documento de apoyo al inicio del curso, orientado a reforzar contenidos profesionales transversales que suelen generar mayores dificultades, tales como notificación obligatoria, derivación al ISP, vigilancia epidemiológica y otros aspectos relevantes para el ejercicio profesional del Tecnólogo Médico.
  3. Se incorpora el proyecto FIDOP SimuLab-TM, que integra escenarios de simulación clínica de alta fidelidad desarrollados entre el Centro de Habilidades Clínicas y el laboratorio docente. Los estudiantes enfrentan situaciones representativas del ejercicio profesional que abarcan las fases preanalítica, analítica y postanalítica del ciclo del examen, permitiéndoles desarrollar competencias de razonamiento clínico, toma de decisiones, validación de resultados, comunicación de hallazgos críticos, trabajo colaborativo y seguridad del paciente en un entorno controlado y seguro.
  4. La asignatura incorpora actividades de vinculación con el medio mediante la participación activa de los estudiantes en la organización y desarrollo de jornadas científicas, actividades de educación continua y encuentros entre la academia, los centros asistenciales y la industria. Estas experiencias favorecen el desarrollo de competencias de liderazgo, gestión, comunicación científica, trabajo colaborativo, organización de eventos, networking, ética profesional y aprendizaje permanente, complementando la formación disciplinar y fortaleciendo la preparación para el internado y el ejercicio profesional.


Requisitos de aprobación y asistencia adicionales a lo indicado en decreto Exento N°23842 del 04 de julio de 2013.
Porcentaje y número máximo permisible de inasistencias que sean factibles de recuperar:
  • Las actividades obligatorias requieren de un 100% de participación presencial.
  • Son consideradas actividades obligatorias, talleres grupales y evaluaciones.
  • En el caso de imposibilidad de participar en una actividad obligatoria, la justificación de inasistencia debe realizarse en un plazo máximo de cinco días hábiles a contar de la fecha de la ausencia.
  • El/la estudiante deberá avisar por la vía más expedita posible (telefónica - electrónica) dentro de las 24 horas siguientes a la PEC y/o coordinadores del curso.
  • La justificación de inasistencia deberá enviarse a a través de la plataforma del DPI, quien enviará su informe a la encargada del curso. 
  • Se permitirá ausentarse a un máximo de una actividad de talleres, con su respectiva justificación (10%).
  • Si no se realiza la justificación en los plazos estipulados, en el caso de una Evaluación, el/la estudiante será calificado con la nota mínima (1.0) en la evaluación en la que no participa ni justifica.
Las modalidades de recuperación de actividades obligatorias y de evaluación:

El o la estudiante, para recuperar, deberá realizar una actividad de manera individual, oral o escrita, a través de una presentación, trabajo o prueba teórica, lo cual será determinado en su momento, por el equipo docente.

Otros requisitos de aprobación:

Examen final oral obligatorio reprobatorio.

Condiciones adicionales para eximirse:
Curso no posee exención de examen.
¿El examen es reprobatorio?
Si, el examen si será reprobatorio.